| 标题 | 关注升班 快乐成长 |
| 范文 | 王西宁 刘凡 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-213 一、现状分析 记得将要从小六班准备升入中六班的时候，我们班刘佳可的哥哥刚好即将大班毕业正在准备毕业典礼。受到哥哥班级毕业氛围的影响，刘佳可对于幼儿园毕业充满了期待，好几次问我，“刘老师，我们什么时候才能毕业啊，我也好想上小学啊！”可是我并没能重视这次沟通，我们依然按照之前的惯例，发个奖状，拍张照片就结束了小班的生活，第二学期开学就直接升班了。跟“毕业”相比，“升班”就显得过于平淡和一般，总认为孩子可以自然升班，无需关注。 《幼兒园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中指出：“幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。”所以小、中班孩子的“升班”活动断然也不能忽视。在句容支教老师徐莉一年以来的课程游戏化理念引领下，我们逐渐感受到园本课程的魅力，不再依赖教材，开始根据幼儿兴趣以及幼儿在生活学习过程中遇到的各种问题为契机，利用周边各种资源生成属于班本的，能够帮助孩子进步并且有助于教师专业成长的课程。 二、课程审议，明晰路径 每个年龄段的孩子都是特殊的存在，都需要教师用心的支持和追随。因此在开学初园本教研课程审议时，我们把易忽略的“升班”活动作为教育契机，在“一日生活皆课程”的理念引领下，中班组开展了“我要升班了”为主题的课程审议，各班老师凭借自己的教学经验，根据幼儿的年龄特点，结合《纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中指导要点，利用园所资源大班年级组的师幼，围绕《我要升班了》主题，我们讨论出活动方案，从五大领域入手，设计活动目标，致力于从不同途径促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 幼儿的社会态度和情感的学习，具有“潜移默化”的特点，往往不是老师直接“教”的结果，幼儿主要是通过在实际生活中和活动中积累相关的经验和体验而学习的，教师要注意通过环境影响幼儿。以《纲要》中指导要点为行动指南，我们循序渐进开展了为期两周的“升班”系列活动。 三、多样衔接，快乐升班 在谈话活动《我心中的大班》分享中掌握孩子对于大班的了解，了解他们的已有经验。了解孩子对“升班”的当下感受，并关注个体差异及时引导;在参观大班活动中，幼儿在“更上一层楼”的兴奋中，用新奇的小眼睛发现着“升班大不同”，如：签到方式不同、桌布不同、身高不同、班牌不同、使用餐具不同、教室布局及桌椅摆放也不同等等。真实的情绪体验激发着幼儿“升班”的期待，回家后迫不及待告诉家长参观的所见所闻，以及自己要“升班”的自豪;还有超有爱的“大手拉小手”互动活动中，感知大班游戏的新奇与神秘，感受哥哥姐姐的大方和能干;又通过图画表征的方式表达自己的“升班”愿望，“我要好好吃饭长个子、我想跟教练踢足球、我要学会数字签到、我要学习写名字、我要学会用筷子……”抽象的表征和稚气的话语里都带着小小的目标，流露出对大班生活的向往。在《送给哥哥姐姐的礼物》活动中孩子们为了表达对大班哥哥姐姐的仰慕之情，亲手制作各种手工礼物，手表、兔子拖鞋、爱心戒指、五彩手环.....桩桩件件无不体现孩子们的仰慕和留恋，他们大胆的表达自己的情感，学会了祝福语，增强了情感体验。 在对哥哥姐姐用筷子进餐的羡慕中，我们生成了班本课程《我会用筷子》，从开始的羡慕哥哥姐姐，到自己动手操作、遇到困难、和老师一起寻求解决的方法，一步一步前进，逐渐掌握了筷子的正确使用方法。同时也了解了中国的传统餐桌文化、用餐礼仪、知道中华文化博大精深，愿意养成文明的用餐习惯。并在区域活动和拓展活动中掌握了筷子的相关游戏，筷子搭建、筷子手工、一次性筷子的使用、筷子舞等，通过多样的游戏活动，不仅让孩子更加喜欢用筷子，而且懂得了使用筷子的安全，学会了保护环境，感受艺术活动的魅力。《暑期计划》活动帮助幼儿学会制定暑期生活表，初步懂得合理安排假期生活的重要性、必要性、养成良好的生活习惯。做为老师，也及时利用温馨的班级家长群，指导家长如何配合课程活动的开展，家园合力，引领幼儿在积极快乐的体验中顺利“升班”。 四、评价反思，优化提升。 通过《我升班了》系列活动的开展，让孩子们在轻松、愉快、充满期待的氛围中积累了一定程度关于大班生活的经验，了解了大班哥哥姐姐的大方和能干，由此产生了强烈的升班愿望，激发了幼儿努力学习技能的兴趣。帮助幼儿积累有益的生活经验和感性认知。引导幼儿关注和了解自己情感的需要、学会情感的表达，对未知的生活充满希望，对于困难有了挑战的勇气。孩子无论是在认知能力、情感态度、还是生活技能方面都已经做好了充分的准备。对于教师而言，我们更加深刻地理解了“一日生活皆课程”这句话的含义。在陪伴孩子参观大班，引导孩子成长的同时，我们也在每天的课程实施、总结反思中一步一步成长，在从来没有涉足的领域中摸索前进，在徐园长的精心辅导下，在大班各位老师的优秀示范中，我们自身对于专业成长的思路越来越清晰，为明年大班毕业典礼的开展积累了宝贵的经验。 活动反思非常重要，教师需要不断反思课程实施中存在的问题，进而优化课程思路，为下一步的活动做好准备。由于是第一次开展升班课程，所以在实施的过程中遇到一些问题。比如：思路不清晰，计划不到位，在参观大班的时候没有提前和大班老师做好细节沟通，导致我们在参观的时候目标不明确，大班老师也没能做好充分准备，没能完美的呈现出自己班级的活动亮点。好在我们每天下午的活动反思中及时做出了调整，在随后的参观之前和大班老师详细沟通，尽可能的使每个班级展示出自己的亮点，激发中班的孩子参与大班活动积极愿望。活动中我们和家长也惊喜的发现，发现孩子们反而不躁动，学习更专注了，就连责任意识都提升了。 仪式感，不仅仅是外表看起来热闹花哨的形式，更应该是关注孩子心理愉悦接纳的过程，是通过走心的教育给孩子获得“我感”的体验。适宜的爱，可以让教育变得水到渠成。作为专业的教育者，我们要蹲下身来聆听孩子的心声，全身心为他们的每一件小事代言，随着他们的视野，合着他们的节拍，给予专业的引领和支持，定会做出有温度的课程。 |
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