| 标题 | 浅谈核心素养下如何打造高中政治高效课堂 |
| 范文 | 许明明 摘要：在高中政治的课堂上，教师应注意提高学生的素养，制定更为高效的课堂教学策略，保证学生的课堂学习质量，让学生实现全面发展。在当前的高中政治课堂教学中，存在着定的问题，教师应从实际的教学出发，在高中政治的课堂上落实学生的核心素养培育过程，对学生加强教育。 关键词：高中政治;核心素养;高效课堂 中圖分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-378 引言 在新课改的大背景下，高中政治教学内容涉及众多，包含了世界观、人生观和价值观的构建，让学生对政治、经济、文化和哲学领域的基础内容都有一定的了解，从而塑造学生的综合能力。对高中生而言，高中政治课程的内容多元化，需要大量记忆的内容更多、更复杂现谈谈如何在教学中培养学生的政治学科素养。 一、提升学生的公共参与意识 在高中政治教学过程中，要提高学生的学科素养，首先需要让学生对政治学科感兴趣，有多一点的关注度，激发学生学习的主观能动性，而不是冷落政治，只依靠教师在课堂上讲解知识点，学生敷衍地学习，对作业也不认真，回到家后又开始知半解地学习。所以，为了更好地激发学生去学习政治这门学科，教师应用体验式教学，激发学生在学习情境里的热情，让学生更好地学习和理解政治课程的相关内容。例如，在教学“人生观和价值观”时，教师可以在课前搜集相关的资料，比如“人民英雄有哪些”，通过多媒体播放相关人物的事迹，去讲述他们的人生观和价值观。观看这些视频不仅能培育学生的爱国之情，也能帮助学生更进一步去理解民族精神，受到英雄事迹的感染，去加深学生对民族精神的认识，高度统一爱国之情。学生在这样的学习过程中，能够受到熏陶，进一步去提升学生的公共参与意识，提升学生公共参与的学科素养。教师还可以让学生谈谈身边的事迹，去加深情感，从而能拥有“为人民服务”的意识，尽量摒弃冷漠感，去感受温暖，也要让别人能感受到自己的温暖。 二、设置教学情境，培养学生学以致用的能力 传统的课堂教学中，教师沿用着旧的课堂教学方式，对于学生来说，这无异于“填鸭式”的课堂教学方式，在一定程度上，影响了学生的课堂学习兴趣，导致学生的学习效率不高。学生虽然学习到了知识，却无法做到将政治知识活学活用，影响了学生的课堂学习质量。教师在进行课堂教学时，应做到尊重学生的主体性，从学生的角度出发，设置符合学生实际情况的教学情境，营造和谐的课堂教学氛围，提高学生的参与度。例如在教学“做理智的消费者”时，为了保证学生的课堂学习效果，教师在进行课堂教学的过程中，应注意设置教学情境，比如联系“双11”购物热潮，让学生思考自己在“双11”时都买了什么。通过这一方式，设置教学情境，引导学生联系自身实际，促进学生对于本节课的教学内容深入分析和了解，培养学生将自己学习到的理论知识运用在自己的生活中，并和实际生活建立联系。又如，在教学“辩证法”时，有一道练习题，学生没有理解答案中“量变和质变”的关系所在，学生能够大胆提出问题，询问教师关键的信息，这就是在坚持求真，在培育学生的科学精神。教师要让学生坚持真理，实事求是，个人有所成长，学会提问，并不是丢脸的事。只有让学生坚持求真，学生在未来的道路上才能越走越远，成为一个敢于求证的人，而不是故步自封，在原地踏步。学生保持这样的学习信念，才能成为更好的自己，拥有更积极的学习态度。 三、开展学科活动，培养学生实践能力 在高中政治的课堂上，为了有效培养学生的核心素养，教师在进行课堂教学时，应注意开展各种各样的学科活动，避免单一化的教学形式，充分激发学生的学习意识。在进行高中政治课堂学习时，除了要利用好课堂上的时间，教师还应要求学生利用好课下的时间进行学习，丰富学生的课余活动，让学生在实际活动中得到启示，得到感悟例如在教学“征税和纳税”时，教师在进行课堂教学的过程中，可以让学生在实际生活中模拟一系列征税活动，由几个学生扮演工作人员，一个学生扮演纳税人。通过这一方式，增强学生的理解力，让学生明确本节课的教学内容。在核心素养大背景下，对于高中政治课堂如何上提出了更为具体的要求。教师在进行课堂教学时，应注意培养学生的核心素养，利用好政治课堂。教师在进行课堂教学时，应从自身的实际情况出发，更新自己的课堂教学观念，通过多种课堂教学方式，提高学生的课堂学习兴趣，从而保证学生的课堂学习质量。 结论：综上所述，就高中政治课堂教学来说，由于高中阶段的特殊性，教师在课堂教学中仍然采用已经固定的传统教学模式，制约了高中政治课堂教学效果。基于此，教师必须要转变教学理念、优化课堂教学模式、塑造良好的课堂氛围、关注教学反思完善教学评价等，不断提高高中政治课堂教学的有效性。 参考文献 [1]苏靖平.浅谈情境教学法在高中政治教学中的应用[J].才智，2020（18）：151. [2]闾彬.高中思想政治课堂教学策略研究[J].教育与教学研究，2020，34（06）：99-103. [3]邓美.法治教育融入高中政治教学的行动研究[J].思想政治课教学，2020（06）：41-44. |
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