| 标题 | 在小学语文教学中打造兴趣课堂的教学策略 |
| 范文 | 何春永 摘要：在小学语文教学中创造兴趣课堂是为了能够利用学生的主观兴趣驱动学生的学习积极性，使学生在自发的学习过程中更高效地完成学习实践，并且使学生建立起对语文学习的积极情感，为学生的终身语文学习奠定良好的基础。在小学语文教学实践中建立兴趣课堂，首先教师应该对小学学生的实际兴趣需求做好深度的分析工作，在此基础上制定科学的教学策略，以此创设出符合学生兴趣的语文教学环节，实现兴趣课堂的建立。 关键词：小学语文;兴趣课堂;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-026 兴趣课堂这一教学概念在一定程度上是学本教育理念中以学生的兴趣为本这一教育思想的延伸与实质化，在小学阶段的语文教学中打造兴趣课堂，其本质上是为了激发学生对语文学习的兴趣，使其能够更加自主地投入到语文学习活动之中，推动学生学习效率的提升。为此，在小学语文教学实践中，笔者以组织课堂互动营造课堂情境、创新教学游戏实现寓教于乐、转变课程结构归还主体地位作为具体的教学策略，为学生打造了良好的语文学习兴趣养成环境，为兴趣课堂的建成提供了有利的条件。 一、组织课堂互动营造课堂情境 在兴趣课堂的打造过程中，教师可以充分发挥出学生之间相互作用的关系，使学生在彼此的互动中使课堂中的氛围活跃起来，从而创造出愉悦的学习环境让学生快乐地开展学习活动。为了促成学生之间互动关系的形成，教师可以在小学语文教学实践中参考实际语文教学内容为学生营造起课堂中的活动情境，使学生在参与课堂活动的过程中与同学开展相关的互动，从互动与交流中实现课堂氛围的活跃，并在活动中感受语文教学内容开展方式的多元化与趣味性，进而为打造兴趣课堂提供一定的条件。 例如在《巨人的花园》一课的教学实践中，笔者组织学生在课堂中开展了与课文教学内容相关的教学实践。在课程中，笔者引导班级学生以小组为单位，在小组中分别扮演童话故事教学内容中的巨人与孩子，并结合其中人物的语言与对人物的描写尝试利用合适的情感说出所扮演角色的句子。在活动情境的开展过程中，学生对于新颖的活动方式表现出了较强的积极性，并在与同学的实际实践过程中完成了多个角色之间的互动，烘托起了班级中较为欢乐的气氛。在愉快的气氛与活动的开展中，学生十分快乐地深化了自身对阅读文章中角色情感的解读，也从中发现了语文学习的趣味性所在。由此可见，情境互动所引发的学生互动在兴趣课堂建立的过程中能够作为有力环节推动兴趣课堂的构成。 二、创新教学游戏实现寓教于乐 对小学学生的兴趣需求进行分析可以认识到，游戏以其趣味性与娱乐性的特点依然能够较为快速地吸引小学学生的兴趣。因此，在小学阶段的语文教学中打造兴趣课堂，教师可以利用游戏对学生的吸引力，将语文教学内容与游戏进行创新性的融合。通过教师在创新设计过程中对语文教学内容教学性的保留与游戏化的娱乐性丰富，往往能够使学生受游戏形式的吸引，并在游戏的过程中通过游戏实践深化对教学内容的认识，从而实现寓教于乐的目的，并为兴趣课堂的建立提供动力基础。 例如在识字教学中，以往的识字教学过于机械化与书面化，教师常常缺乏对识字教学的设计，导致学生对于识字教学难以提起学习兴趣，从而使学生的语文积累效率较低。为此，笔者在教学实践中将传统文化游戏击鼓传花与识字教学内容进行了融合，完成了对识字教学内容的游戏化创新。识字击鼓传花游戏的开展，不仅使学生在游戏的过程中通过紧张的游戏节奏加深了自身對于识字教学内容的认识，更在游戏的过程中看到了语文学习的趣味性所在，被激发出了对语文学科的积极情感，这为学生后续的语文学习提供了良好的兴趣动力。 三、转变课程结构归还主体地位 为了培养学生的语文学习兴趣，打造兴趣课堂，教师还可以利用增强学生课程学习体验的方式，让学生在更加开放的语文学习环节中感受语文学习与独立思考的趣味性。为此，教师应该积极地转变传统课程中的教学结构，将学习的主体地位归还给学生，这要求教师在课堂中创设更为开放的实践环节，为学生提供自主探究的契机。 《只有一个地球》这一篇语文教学文章层次分明且脉络清晰，学生能够通过一系列独立的思考对文章内容进行整理，为此笔者在课堂中尽可能地减少自身的教学引导，转而让学生成为该节课程中的“教师”，鼓励学生大胆地在讲台上向同学们表达自己对文章的理解。在教师的鼓励下，学生积极地在课堂中对文章内容进行思考，并尝试着走上讲台进行讲解。在大胆的尝试下学生不仅在开放性较强的探究环节中真正地居于主体地位感受了独立思考的乐趣，更在尝试中积累了学习自信，为学生语文学习兴趣的培养提供了主观基础，推动了兴趣课堂的建立。 兴趣课堂的打造是为了学生能够在学习的过程中发现语文学习的乐趣所在，进而使学生在兴趣的驱动下更加积极地投入到语文学习过程之中，得到学习效率的提高。为此教师应该始终以学生的学习兴趣需求为出发点，做好兴趣课堂的创设策略制定工作，对语文课程中的环节进行创新性设计，使其在整合中形成完整的兴趣课堂。 参考文献 [1]刘雪梅.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].中国西部，2017（9）. [2]吴大山.浅谈小学语文课堂教学中学生学习兴趣的激发路径[J].中国校外教育，2017（11）. |
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