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标题 农村小学留守儿童心理健康教育策略分析
范文

    刘艳

    摘要:随着我国经济快速发展,外出务工农民逐年增多,这些家庭的孩子因种种原因留守在家,形成一个庞大而特殊的群体——留守儿童。留守儿童以隔代教育和寄养教育为主,长期缺乏父母关爱及正确的教育引导,内心缺乏归属感,逆反心理较为严重,极易产生孤僻、自卑、抑郁、暴躁等负面情绪,影响其身心健康发展,有的甚至还会产生一些不良行为,给家庭带来难以弥补的伤害。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对农村小学留守儿童心理健康教育策略分析提出了一些建议,仅供参考。

    关键词:农村小学;留守儿童;心理健康教育;策略分析中图分类号:G4??文献标识码:A??文章编号:(2020)-42-245

    引言

    近几年,心理健康教育成为了教育工作中的关键内容,应该引起教育工作者的重视,也是每一位教师在教学过程中需要关注的事情。在当今的农村小学教学中,教师要时刻关注小学生的心理状况,并及时进行心理引导,帮助他们更好地学习和成长。在农村小学的教育工作中,由于小学生的居住区域较集中,教师可以更好地了解学生的情况,也可以对他们的心理健康问题有针对性地进行疏导。

    一、留守儿童心理健康问题的基本表现

    (一)性格缺陷,价值观扭曲

    性格问题是留守儿童最鲜明的心理问题,大多数留守儿童性格内向,不善言谈,但同时又任性倔强,难以接触和管理,这表明他们的价值观有所扭曲,将自己封闭在独立的空间之中,以自我为中心,却又找不到自己的价值,逐步形成了自私、自卑却又脾气暴躁的心理。

    (二)心理脆弱,抗压能力不足

    留守儿童缺乏情感抒发和交互,很多问题聚集在心中无法解决,因而心理十分脆弱,抑郁、焦虑、悲观、自闭等心理问题或疾病发生的概率更高。在遇到困难时更容易崩溃,很难承受心理方面的压力,一旦受到他人的指责或负面评价,就会不自然地产生抗拒,甚至出现逆反心理。

    二、开展农村小学心理健康教育的策略

    (一)教师要全面了解学生

    教师要全面了解学生,关注学生在日常学习和生活中的各个小事。小学阶段正是学生形成自尊心且虚荣心较强的时候。因此,小学生不容易把自己真实的一面在教师面前表现出来,特别是那些具有心理方面问题的学生。比如,有些家长经常打骂孩子,这种家庭环境的学生会有一些暴力倾向;留守的孩子,可能会有性格内向、自闭的表现等。这些孩子都是教师应该关注的对象。小学教师应该多去了解这些学生,在平时的教学工作中,给予他们多一些关心和鼓励,为学生的成长和发展打下坚实的基础。由于农村的地域特征,教师比较容易走访各个学生的家庭。因此,教师可以多进行一些家访,对学生进行更多的了解,然后有针对性地对学生进行心理健康教育。

    (二)成立留守儿童活动中心

    发挥村、社区中心广场的作用,为孩子们提供一个安全快乐、父母放心的课外活动场所。每年假期可通过妇联、共青团、教育机构等招募义工、志愿者,或鼓励本村、本社区内的在校大学生及公职人员、退休教师等参与举办留守儿童管护班,开展身心健康和安全教育,增强儿童防范意识。

    (三)以发展的眼光看待留守儿童,牢固树立积极心理健康教育理念

    应以积极、发展的眼光看待留守儿童,謹防随意给留守儿童贴上“问题儿童”等负面标签。要牢固树立积极心理健康教育理念,从积极的角度调查了解初中留守儿童的状况和特点。在了解的基础上,努力为其提供发展平台,创设良好的外在环境。引导初中留守儿童更好地发展本身发展相对较好的积极心理品质,同时培养他们发展相对较弱的积极心理品质。

    (四)建立留守儿童心理档案

    要想管理和防范留守儿童的心理问题,班主任教师首先需要建立“心理档案”,将所有留守儿童的信息进行登记,每一个儿童的家庭、学习、性格、爱好、习惯等方面的表现都需要详细记录,每学期最好还可以开展一次心理测验,以实时监测他们的心理健康指数,一旦有心理问题倾向,教师就需要针对该学生进行深入调查,并且与其家长联系,共同想办法予以解决,做到防患于未然。

    (五)把心理健康教育融入到班级活动中

    小学教师可以利用班级活动来进行心理健康教育。比如,教师可以组织学生进行一场比赛、进行问题探讨会等班级活动。这样可以解决班级中存在的一些矛盾,培养学生积极向上、团结友爱的精神面貌。在组织这些班级活动的时候,教师可以选择那些具有纪念意义的日子。

    (六)开设留守儿童心理课程

    心理健康课程是一项重要的举措,其基本目标并不在于借助心理学解决学生的心理问题,而是要通过科普的方式,让留守儿童拥有更清晰的自我认知,能够意识到自己某些错误的心理的产生来源。这样能够让他们拥有更加良好的自我控制与约束能力,同时还能让他们采取科学的方式宣泄压力与情感,能够很大程度上避免心理问题的积压,从而降低留守儿童出现心理问题的概率。

    结束语

    综上所述,当前留守儿童的心理健康问题是留守儿童教育中至关重要的问题,班主任可以通过建立留守儿童心理档案、开展留守儿童互助活动、把心理健康教育融入到班级活动中等途径与方式,让留守儿童拥有更好的成长环境,避免心理健康问题的出现。

    参考文献

    [1]陈兵.关于帮助农村留守儿童健康成长的实践探讨[J].才智,2019(03):124-125.

    [2]张洪芬.关于小学留守儿童的教育和管理策略研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:483-484.

    [3]马文海,陈海军.偏远农村小学心理健康教育的现状与对策[C].教育理论研究(第二辑).:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:23-26.

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更新时间:2025/3/21 21:35:02