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标题 对初中英语音标教学的思考
范文

    陶珊

    摘要:学生学习英语的过程中,单词是基础,只有把英语音标学好,才能把单词记得牢固。但是现在初中英语的音标教学中存在很大的问题,初中生不能正确区分和念出单词,以至于最后读英语课文时很吃力,而且有的学校过于重视分数,忽略音标教学。因此,老师要知道学生学习音标教育 的重要性,加强对音标教学的力度,提高学生在听说方面的能力。所以,本文主要探索现阶段音标教学的重要性,以及需要采取的措施。

    关键词:初中英语;音标教学;单词

    中图分类号:G4??文献标识码:A??文章编号:(2020)-42-093

    英语和语文学习的方式存在一定的差距,因为我们身边大多数的人都说汉语,而英语如果教师不给学生讲课,学生根本就看不懂,不能自信大声地读出来。而且大部分学习成绩较差学生的薄弱学科就是英语,大部分的学生都反映英语最大的困难就是单词不会读,单词记得不牢固,以至于最后做阅读理解的题时看不懂文章,听力时不知道对话的主题是什么。所以,要提高学生对英语的热情,让学生能够一边读一边记单词,提高学习效率。

    一、音标学习的重要性

    第一,随着新课程的不断改革,逐渐提出音标是学好英语的重要环节,也是学生做听力题的基础。学生掌握了音标之后,就可以自己预习单词和课文,老师就能提高在课堂上的讲课效率。此外,学习音标之后,学生就能花很少的时间把单词背过,因为到了初中之后,学生的词汇量要增加,而且每个单词都很相似,用音标的记忆方法能记的时间更长久,同时也记得比较清晰。其次,英语是一种语言,说是语言教学的基础,因此,学生学好音标之后,能够和同学进行简单的英语交流,提高英语口语水平。

    第二,学生要想把单词读的准确,依靠读音把单词拼出来,这就需要学生在学习的过程中把音标和单词进行比较记忆。这种方式是学生主动思考,主动接受知识,容易提高学习英语的自信心,同时也能锻炼学生的综合能力。

    二、在初中英语教学中学习音标需要采取的措施

    2.1逐步延伸,调动学生的兴趣

    因为现在大部分地区的学生在三年级已经开始学习英语,假如在从26个英文字母开始学习,学生就会感觉初中英语等于小学英语,容易产生一种英语很简单的错觉,导致学生没有扎实的基础,在以后的学习中跟不上老师的步伐。所以,这时候就可以把音标教学加入进去,学生在学习的过程就会发现内容很多,很容易混乱,教师要做好引导,引起学生的好奇。教师可以先从元音开始教学,让学生在课堂上观察五个元音字母的发音,让学生自己发现只有“u”是辅音音素开头的。然后教师把五个元音进行拆分,让学生联系“i”,逐渐延伸到短元音和长元音的学习,一环接着一环,能够让学生高度集中,不会出现注意力不集中,瞌睡等不良现象。学生学习完音标之后,教师要不断强调一些发音的方式,比如,音节等的划分,重音和不发音。这样的话,学生经过长时间学习,逐渐就能够拼写单词、读单词、读课文。

    2.2合理安排,正确计划

    在学习音标教学之前,教师一定要做一个教学计划,因为音標的学习是一个漫长的过程,不可能一下就能成功。因此,我们可以采取“集中-总结”的方式,学生刚刚入学时,可以让学生集中读单词,学音标,为以后的学习打下基础。然后之后让学生每一个星期做一次总结,把自己不会的单词用音标标注起来,做好笔记,老师要定期检查,督促学生,让学生知道音标学习的重要性。例如,在学习人教版初中英语初一上册《My name is Gina》,教师先给学生讲解音标,学生大致了解之后,对于一些简单的单词就能自己去阅读。给学生十分钟的预习时间,老师在讲解课文之前,要告诉学生:你们已经读了几遍,老师读的时候,你们要认真听,听听与老师不同的地方在哪里,是元首还是辅首的原因,要让学生知道问题出在哪里,才能让学生正确的积累。

    2.3注重音标教学方式的多样化

    教师在进行音标教学时,根据本班的学生的学习特点或者爱好,运用一些新的教学方式勾起学生的学习兴趣。例如,教师可以采用多媒体教学,通过播放视频,内容主要是英语的读、听、说,可以适当让学生写一些观后感,从多方面调动学生的积极性。例如,在学习人教版初中英语初一上册《This is my sister》时,可以让学生观看小猪佩奇英文版的,正好符合教学内容,让学生多看几遍,把一些其中的一些句子摘抄下来。之后让学生以六个人为一组,有的饰演文中的主人公,有的是旁白,用英语进行表演,教师在旁边观察,记录表演小组人员读音出现的问题,除此之外,对于一些表现优秀的学生要进行奖励,提高学生参与的积极性。

    结束语

    综上所述,在学习音标时,要给学生充足的时间,学生能够预习,复习,不断的进行积累。因为,音标学习的内容比较丰富,而且还有很多相似的元素,学生很容易分不清,容易让学生感到枯燥无味。这就需要教师能够运用新的教学方式,调动起学生对于学习英语的热情,能够根据音标记单词,增加学生的词汇量,为以后的高中学习做好基础。

    参考文献

    [1]包得仁.试论初中英语有效复习的教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):75.

    [1]吴爱娟.如何增强初中英语教学课堂的趣味性[J].新课程,2020(32):81.

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更新时间:2025/3/21 14:05:45