| 标题 | 对初中英语音标教学的思考 |
| 范文 | 陶珊 摘要：学生学习英语的过程中，单词是基础，只有把英语音标学好，才能把单词记得牢固。但是现在初中英语的音标教学中存在很大的问题，初中生不能正确区分和念出单词，以至于最后读英语课文时很吃力，而且有的学校过于重视分数，忽略音标教学。因此，老师要知道学生学习音标教育 的重要性，加强对音标教学的力度，提高学生在听说方面的能力。所以，本文主要探索现阶段音标教学的重要性，以及需要采取的措施。 关键词：初中英语;音标教学;单词 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-093 英语和语文学习的方式存在一定的差距，因为我们身边大多数的人都说汉语，而英语如果教师不给学生讲课，学生根本就看不懂，不能自信大声地读出来。而且大部分学习成绩较差学生的薄弱学科就是英语，大部分的学生都反映英语最大的困难就是单词不会读，单词记得不牢固，以至于最后做阅读理解的题时看不懂文章，听力时不知道对话的主题是什么。所以，要提高学生对英语的热情，让学生能够一边读一边记单词，提高学习效率。 一、音标学习的重要性 第一，随着新课程的不断改革，逐渐提出音标是学好英语的重要环节，也是学生做听力题的基础。学生掌握了音标之后，就可以自己预习单词和课文，老师就能提高在课堂上的讲课效率。此外，学习音标之后，学生就能花很少的时间把单词背过，因为到了初中之后，学生的词汇量要增加，而且每个单词都很相似，用音标的记忆方法能记的时间更长久，同时也记得比较清晰。其次，英语是一种语言，说是语言教学的基础，因此，学生学好音标之后，能够和同学进行简单的英语交流，提高英语口语水平。 第二，学生要想把单词读的准确，依靠读音把单词拼出来，这就需要学生在学习的过程中把音标和单词进行比较记忆。这种方式是学生主动思考，主动接受知识，容易提高学习英语的自信心，同时也能锻炼学生的综合能力。 二、在初中英语教学中学习音标需要采取的措施 2.1逐步延伸，调动学生的兴趣 因为现在大部分地区的学生在三年级已经开始学习英语，假如在从26个英文字母开始学习，学生就会感觉初中英语等于小学英语，容易产生一种英语很简单的错觉，导致学生没有扎实的基础，在以后的学习中跟不上老师的步伐。所以，这时候就可以把音标教学加入进去，学生在学习的过程就会发现内容很多，很容易混乱，教师要做好引导，引起学生的好奇。教师可以先从元音开始教学，让学生在课堂上观察五个元音字母的发音，让学生自己发现只有“u”是辅音音素开头的。然后教师把五个元音进行拆分，让学生联系“i”，逐渐延伸到短元音和长元音的学习，一环接着一环，能够让学生高度集中，不会出现注意力不集中，瞌睡等不良现象。学生学习完音标之后，教师要不断强调一些发音的方式，比如，音节等的划分，重音和不发音。这样的话，学生经过长时间学习，逐渐就能够拼写单词、读单词、读课文。 2.2合理安排，正确计划 在学习音标教学之前，教师一定要做一个教学计划，因为音標的学习是一个漫长的过程，不可能一下就能成功。因此，我们可以采取“集中-总结”的方式，学生刚刚入学时，可以让学生集中读单词，学音标，为以后的学习打下基础。然后之后让学生每一个星期做一次总结，把自己不会的单词用音标标注起来，做好笔记，老师要定期检查，督促学生，让学生知道音标学习的重要性。例如，在学习人教版初中英语初一上册《My name is Gina》，教师先给学生讲解音标，学生大致了解之后，对于一些简单的单词就能自己去阅读。给学生十分钟的预习时间，老师在讲解课文之前，要告诉学生：你们已经读了几遍，老师读的时候，你们要认真听，听听与老师不同的地方在哪里，是元首还是辅首的原因，要让学生知道问题出在哪里，才能让学生正确的积累。 2.3注重音标教学方式的多样化 教师在进行音标教学时，根据本班的学生的学习特点或者爱好，运用一些新的教学方式勾起学生的学习兴趣。例如，教师可以采用多媒体教学，通过播放视频，内容主要是英语的读、听、说，可以适当让学生写一些观后感，从多方面调动学生的积极性。例如，在学习人教版初中英语初一上册《This is my sister》时，可以让学生观看小猪佩奇英文版的，正好符合教学内容，让学生多看几遍，把一些其中的一些句子摘抄下来。之后让学生以六个人为一组，有的饰演文中的主人公，有的是旁白，用英语进行表演，教师在旁边观察，记录表演小组人员读音出现的问题，除此之外，对于一些表现优秀的学生要进行奖励，提高学生参与的积极性。 结束语 综上所述，在学习音标时，要给学生充足的时间，学生能够预习，复习，不断的进行积累。因为，音标学习的内容比较丰富，而且还有很多相似的元素，学生很容易分不清，容易让学生感到枯燥无味。这就需要教师能够运用新的教学方式，调动起学生对于学习英语的热情，能够根据音标记单词，增加学生的词汇量，为以后的高中学习做好基础。 参考文献 [1]包得仁.试论初中英语有效复习的教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：75. [1]吴爱娟.如何增强初中英语教学课堂的趣味性[J].新课程，2020（32）：81. |
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