| 标题 | 幼儿教学中游戏教育的应用策略分析 |
| 范文 | 王芬 摘要：处于幼儿阶段的孩子大多喜欢游戏，因此游戏和幼儿园教育不可分割。为了对幼儿教育进行科学优化，我们把游戏教学法引入到幼儿园教育中就显得很有必要。对此，笔者首先研究了幼儿园教学中引入游戏教学法的重要意义，然后探讨了在幼儿园教育中如何科学的应用游戏教学法，借此实现更好的教育效果。作为幼儿园老师，如何在幼儿园教育中引入游戏教学法值得我们深思，在本文中就其进行简单的探讨和研究。 关键词：幼儿教学;游戏教育;应用策略中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-175 引言 游戏教学作为普遍适应于幼教课堂之上的一种手段，它有着很强的课堂生命力。这不仅是由于它的形式灵活有趣，更重要的是体现它能寓教育点于活动之中，能让幼儿通过游戏获得行为意识能力和感性认知技能，使幼儿在游戏活动中不断获得团队合作意识和主体能力的自我获得感。这些都是游戏教学在幼儿课堂上应用的最直观效益，这正是对幼儿核心素养教育所需要的。设计好游戏活动目标，提升游戏过程质量，抓好游戏环节衔接，促进游戏效益最大化和稳定性，这是我们在幼儿语言、数学及健康等领域的活动中所要落地的具体目标。 一、当前游戏教学中存在的问题 （一）对游戏教学不够重视 随着时代和社会的发展，对我们的教育工作也提出了越来越多的要求，我们在对幼儿进行教学的过程中，也应当进行教学观念上的转变，对幼儿进行素质教育，培育幼儿的综合素质能力，但是传统应试教育的观念影响深远，这种现状并不是在短时间内能够改变的。有一部分的教师，尤其是部分老教师，在对幼儿进行教学的过程中，更加信奉理论知识的教学，对于其他的教学形式不是很接受，在进行游戏教学的过程中，也并没有给予足够的重视，甚至认为游戏教学就是一种放松的过程，对游戏教学的教育作用并不是很认可。 （二）教师过度干预 我们在对幼儿进行游戏教学的过程中，由于幼儿的年龄较小，所以一些幼儿在进行游戏的过程中，就需要教师给予一定的帮助，但是在实际的游戏教学过程中，有一部分教师没有体现幼儿的游戏主体地位，对幼儿进行过度的干预，让幼儿在自己的控制下进行游戏，从而导致幼儿对游戏逐渐失去兴趣，也就不会在游戏的过程中主动进行学习。 二、幼儿教学中游戏教育的应用策略 （一）妙用数字，建设思维 在开展教学的时候，可以把一张图片发给每一个孩子，画面上有小狗、小猫、小刺猬三种动物。这三种动物在板凳上并排坐着，他们进行钓鱼比赛，每个小动物的鱼钩旁边鱼都很多，但是他们钓鱼线却缠绕在一起，不能有效的区分究竟是谁钓了哪个鱼。老师可以让学生通过自己的方式确定哪个鱼是小猫钓到的，哪个鱼又是小狗钓到的，最终他们三个各掉到了几条鱼。有的幼儿可以采取走迷宮的形式，把钓鱼线和鱼联合在一起，有的则深入的观察，努力找出答案，老师可以根据他们不同的表现，对其进行引导，培养幼儿的注意力，然后告诉他们最好的办法。或者让有的孩子扮演鱼，有的孩子扮演小猫、小狗、小刺猬等，让孩子们在课堂上进行钓鱼活动，实现学和教的相结合，促进其发展逻辑思维的形成和培养。 （二）进行合理的游戏设计 我们在带领幼儿进行游戏的过程中，最为主要的就是要进行游戏环节的设计，我们在进行游戏设计的过程中，需要注意的就是将游戏和教学进行结合，明确我们对幼儿进行游戏化教学的目的。我们应当注重游戏的趣味性，让幼儿在进行游戏的过程中能够感受到一定的乐趣，这样幼儿才会积极主动地参与到游戏的过程中来，也应当注意在游戏设计的过程中添加足够的教学元素，这样幼儿才能够在游戏的过程中学习到相应的知识，将游戏和学习联系起来，从而帮助幼儿在游戏中自主学习。 （三）不断丰富游戏形式 受到传统教学思想的影响，以往在开展教学时，幼儿处于被动的地位，这对培养他们学习兴趣和思维能力非常不利。引入游戏教学，这就要求老师必须根据幼儿、教材等特点，对游戏活动科学选择，游戏可以不限定形式，但是必须要充满吸引性、参与性。通过这样的游戏，对幼儿学习兴趣的激发更有帮助。 （四）建立激励制度 如果幼儿在进行游戏的过程中，能够将自身的学习成果进行展示，并且得到相应的表扬和鼓励，那么幼儿在以后进行游戏的时候，就会加以注重，重视从游戏当中学习相应的知识，所以我们就应当建立完善的激励制度，从而培育幼儿在游戏过程中自主学习的意识。我们在带领幼儿进行游戏的过程中，可以根据幼儿的游戏表现，来对幼儿进行相应的表扬或者奖励。例如我们在带领幼儿进行“老狼老狼几点钟”的游戏过程中，就可以根据幼儿的表现，奖励那些遵守规则的小朋友一朵小红花或者让孩子扮演老狼等，这样幼儿在进行游戏的过程中，就能够有一定的动力，并且从游戏当中获得一定的成就感，就能够积极主动地进行知识的学习。 结束语 游戏的运用能让幼儿课程更富有生机，更能让幼儿爱上幼儿园生活，能在游戏中真实体验到幼儿生活的快乐与智取，在游戏中获得健康的人生品质和初步的核心素养。我们不能局限游戏的模式设计，要开创性的运用好游戏教学理念，要通过游戏给幼儿一种行为意识感知、能力自我提升的期待感和满足感。 参考文献 [1]王平.游戏教学在幼儿园学前教育中的实践[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：302-303. [2]龙敏嫦.浅议游戏在幼儿教育教学中的运用[N].贵州民族报，2020-06-04（B03）. [3]杨玉萍.幼儿园教学活动中教育游戏的运用探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：123. |
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