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标题 初中物理教学生活化的认识与实践
范文

    王国恒

    摘要:生活化的认知与实践本质上就是生活化的教学。而生活化教学指的就是在实际生活的背景下进行物理知识的教学,给学生讲授知识的同时,围绕实际生活情况提出相关问题。初中物理教师要充分落实“将学生作为课堂中的主体,教师成为组织者,以思维的训练作为关键点,自主学习作为中心”的思想,让整个教学变成传播思想、训练技能、学会知识、自主进步的过程。在教学活动中,教师要鼓励学生提问,采用多种方式解决这些问题,让他们在这个过程中提升自身的能力,实现共同进步的目标,最终实现物理教学的目的。这样的教学方式可以让学生提高自身的动手能力及思维创新能力,从而提高自身的物理水平,促进新课改的发展。

    关键词:生活化教学;初中物理;课堂教学中图分类号:G4??文献标识码:A??文章编号:(2020)-42-016

    引言

    物理生活化是指老师依据实际生活展开教学,把物理知识和学生实际生活联系起来,使学生可以有效学习和运用物理知識的教学方式。其具有生活性、延伸性、体验性等特点,能提升中学物理老师的教学效率和质量。生活化的教学方式源于新课改提出的教育理念。由此,生活化教学也已成为中学物理老师在教学中最常用的方式。中学物理老师需要把这一教学方式运用到平常的教学中来。

    一、初中物理教学生活化的意义

    在初中物理教学中实现生活化教学,可以体现生本课堂的理念,也就是以学生为本的教学理念。在新课改的要求下,越来越多的初中学校越发重视学生的主体地位,教师在实际教学中更是着重体现学生的主体地位。而在初中物理教学中融入生活化的元素,本质上是降低了学生学习物理的难度,可以引导学生将物理知识与实际生活中的现象联系起来,加深对物理知识的理解。

    二、初中物理教学生活化的策略

    (一)安排作业时结合生活实际

    课堂教学的时间是非常有限的。学生必须利用课下作业来消化与吸收知识。然而,在传统的教学中,老师布置的作业往往是书面题目。这就使学生在完成作业时痛苦不堪,作业丧失了基本意义。老师应把布置的作业和实际生活相结合,让学生可以二次巩固所学知识,提升灵活运用知识的能力。这样才不会出现学生无法灵活运用所学知识来解决问题的情况。比如,在“家庭电路”的课堂教学结束后,学生初步了解了家庭电路在组成与器件方面的知识,知道了保险丝的作用。但老师还是应该继续巩固学生的所学。因此,老师可在要求学生观察家里电路的同时,充分了解家里所有电器的功率是多少,算出家里电路使用的保险丝是什么规格的。假如计算结果正确,学生的实践作业就算是完成了;假如计算结果是错误的,学生就应该认真分析自己算错的原因,重新运算。老师应要求所有学生把这次实践活动的感悟及收获记录下来,选取较为优秀的给予奖励。由于奖励的物品是学生非常想要的,他们就会以积极的学习态度去完成老师安排的实践作业。这样可以增强学生对学习物理知识的兴趣,促使他们积极参与课堂学习,还可以大大提升学生的学习效率,提高中学物理课堂的教学效率和质量。

    (二)教学实验生活化,突破教学重难点

    在初中物理教学中,实验是不可缺少的一部分,实验教学可以让学生更深入探究物理知识点,加强对物理知识点的理解,也可以锻炼学生的实践能力,培养学生的科学素养。基于生活角度的物理实验教学有利于教学重难点的突破,利用学生所熟知的生活情境来讲解物理知识,是物理知识不再复杂难懂,降低了学生的学习难度,提高了课堂教学的效率。但是在物理实验教学中,教师需要使用正确的方式将生活情境与物理实验有效结合在一起,调动学生的学习积极性,使学生能够在实验中快乐学习,了解生活与物理之间的联系,并养成良好的学习习惯,提高自身的学习能力。引导学生进行小组探究,在探究中,学生总结到出现这个情况的主要原因就是摩擦力。通过这样根据生活中的情境引导学生进行简单的物理实验,能够有效提高学生在课堂上的参与度,使学生能够在课堂中进行高效学习,提高对物理知识点的学习能力。

    (三)创造情境,激发学生探究物理知识的动力

    一般情况下,初中生对某事物的认识,自己经历过的要远比别人讲授的深刻得多。因此,教师可以就某个知识点为学生创造情境,激发学生自主学习、自主探究的意识,提高学生的物理知识水平及物理学习成绩,也提高教师的教学水平与物理课堂的有效性。比如,在教学人民教育出版社出版的初中《物理》中的“生活用电”时,教师要先要让学生了解生活中的电器,然后播放一段关于生活用电的情境,让学生身临其境,最后根据基本情况将学生分组,如生活中用电器多的学生为一组,生活中用电器少的学生为另一组等,让每组每次派出1名学生讲述生活用电的注意事项。当然,学生的回答要与实际生活相关。答对的,给予相应的奖励;答错的,给予鼓励。

    结束语

    总而言之,在初中物理教学中融入生活化的认知与实践,是当前初中物理教学的一个必然趋势,也是新课改的基本要求。这种教学方式既体现了学生的主体地位,又提高了物理课堂的有效性。

    参考文献

    [1]石强.初中物理教学生活化的认识与实践[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--热点讨论.:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:75-76.

    [2]何梅.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科学咨询(教育科研),2018(11):90-91.

    [3]徐尔明.初中物理生活化教学实践探究[C].教育理论研究(第三辑).:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:74.

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更新时间:2025/3/15 16:33:56