| 标题 | 高中化学实验教学的问题与对策 |
| 范文 | 王青青 摘要：化学教师在高中化学教学中实施多元化教学模式，不仅能激发学生的学习动力，还能使化学教学呈现出五彩缤纷的图景，从而使学生体会到学习化学知识的乐趣与价值。本文对高中化学实验教学的问题与对策进行分析，以供参考。 关键词：高中;化学实验;教学对策 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-272 引言 在科技快速发展的背景下，高中化学实验应从学生的实际情况出发，发挥学生的课堂主体地位，不断加强学生付化学实验的认知，在此基础上，教师也应改变传统的教学方法，从学生的实际情况出发，创造出适合学生自己的化学实验方法，不断完善化学实验教学模式，用自己最大的能力为学生创造出轻松愉悦且积极向上的课堂环境，促进学生的健康成长。 一、高中化学教学中的问题 缺少实验教学设备，实验教学与理论教学相比需要更多的教学设备，才能为学生提供一个完整的化学实验，提高学生的实践动手能力。一个完整的化学实验需要实验室、实验设备、实验药品等。目前高中化学实验教学，由于设备缺少，经费不足，不注重仪器设备的更新，导致教学无法跟随化学教材变化更新实验。在实验教学中，无法保证人手一台仪器，因此，学生的实验参与度较低，无法在化学实验中加深对知识的记忆。 二、高中化学实验教学的对策 （一）加快化学实验室的建设 学校要重视化学实验室，增加教学资金加快化学实验室的建设，为学生提供更多的实验设备。实验室物品的完整性在一定程度上也能够增加实验课的内容，满足现代学生的学习欲望。对于学校落后的仪器设备，要及时更换。学校构建的化学实验室要定期开放，在一定程度上能激发学生的实践创新能力。 （二）加强教学培训提高教师思想认识水平 高中化学教师由于长时间应试教育的影响，过于追求短期内学生学习成绩上的进步，而忽视了学生操作能力上的培养，再加之部分化学教师的实验技能较为缺乏，使得化学实验教学难以实现，进而导致部分化学课堂存在教学内容枯燥的问题，不利于学生学习兴趣的激发，部分化学教师即使开设了实验教学，但是由于开设率偏低，使得实验教学的优势难以发挥出来。对此，化学教师应当深入理解素质教育的意义，认清实验教学的重要性，积极参加教师培训，必要时可以组织化学教师进行实验比赛，促进教师教学能力的提高。例如：化学教师在讲解《不同价态含硫物质的转化》时，笔者所在学校部分化学教师在讲解这一课时，受到条件的限制，更多采用的是口头讲述的方法，或是直接采用自习的方式跳过这一章节，这对学生化学能力的成长产生了一定的不良影响，这从另一方面也反映了教师自身存在的问题，具体有重视程度偏低以及教学方式单一等。针对这一方面的优化，笔者的教学流程如下：首先针对这一课时，笔者还与其他教师进行了交流与讨论，以此得出最佳的课堂教学方法，通过侧面的方式让学生近距离地接触实验操作;其次教学方式的选择，由于受到条件的限制，笔者针对这一课时采用的是视频实验教学方式进行教学，从另一个角度让学生直观地观察到实验的变化，用以增强学生对知识点的掌握度，同时还能让学生了解到实验的具体操作流程。 （三）培养学生对数字化实验的实训能力 根据以往的教学经验，很多同学在学习化学的过程中，得出的结论往往是教材中给定好的，这样就会使得学生在学习化学的过程中缺乏学习兴趣，对于某一些教学难点，对于很多学生而言，很难真正的去理解其中的原理，将数字化实验应用到化学教学过程中，使学生在学习化学的过程当中产生浓厚的兴趣，同时也培养学生独立动手的操作能力，通过动手实验来得到相关的实验数据，通过数据的分析与整理，从而得到实验结论，理论与数字化实验相结合，使化学教学变得更加通俗易懂，教学更加的有趣。 （四）多样化教学方式的应用 为进一步丰富化学实验课堂，教师应改变传统教学观念，利用多样化的教学方式，引导学生进一步了解化学实验。在实验课堂上，要学会利用多媒体软件以及相关实验器材，打破传统课堂带来的局限性，使学生近距离接触化学实验，将知识更加生动地呈现在学生面前。以《高中化学人教版必修一》中“化学实验基本方法”为例，采用多样化的教学方式，为学生提供更多的学习方法。教师在开展教学时，利用情景课堂将新课引入，根据学生的实际学习情况，提出对应的问题，引导学生进行思考，进一步帮助学生理解实验。同时，教师可以利用多媒体课件播放化学实验操作违规后发生的傷害，提高学生的化学实验安全意识。同时，教师要引导学生学会偶发事件的处理方法，帮助学生辨识危险药品的特殊标志。学生只有了解更多的时验室规则以及安全操作，才能进一步了解实验方法。教师在课堂上要以学生为主，通过课堂提问以及分组教学的方式，进一步拉近师生之间的关系，使学生在课堂上获得尊重，进而促使学生自主发言。为学生实践能力的提升打下基础，同时也能进一步提高高中化学课堂教学水平。 结束语 在新课程改革不断发展的当下，传统的化学实验教学模式已经不能满足当今社会的需求，已逐渐被社会淘汰。所以，化学教师必须对自己有更高的要求，不断提高自身的专业素养，不断更新教学观念，合理利用信息化的发展产物，如网络平台、多媒体等，帮助学生更加深刻地了解化学实验。 参考文献 [1]郑阿刚.多媒体在高中化学教学中的运用[J].教育观察，2019，8（42）：104-105. [2]秦四兰.数字化实验在高中化学教学中的应用分析[J].华夏教师，2019（35）：50-51. [3]卢宏茜.高中化学实验教学现状及优化对策研究[D].理工大学，2018. |
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