| 标题 | 小学语文新锐教学方法与策略探究 |
| 范文 | 杨华章 摘要：本文立足于小学语文教学的实际情况，从“秉承因材施教，促进学生发展”“活用教辅设备，提升课堂质量”“立足生活实践，加深学生理解”三个方面出发，对如何构建新锐课堂，提升教学质量进行分析与探究。 关键词：小学语文;新锐教学;因材施教;课堂质量;生活实践 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-183 前言 语文是一门充满人文情怀的学科，在语文课堂之中学生能够感受到浓厚的文学魅力，所谓新锐教学则是指在教育教学的过程中运用新颖的教学方式，调动学生的学习兴趣，提升学生的学习自信心，这即强调语文教育教学的引导作用。如何通过课堂加深学生的语文理解与语文素养是新锐教学所要探究的重要思路，这就需要在实践教学的过程中，任课教师要秉承因材施教，深入了解学生的内心变化，以此促进学生的全面发展。其次，任课教师还需紧跟时代步伐，活用先进的教辅设备，提升课堂的教学质量。此外，语文知识具有极强的实用性，任课教师还需引导学生立足生活实践，从而全方位加深学生的语文理解能力与语文素养。 一、秉承因材施教，促进学生发展 语文教学知识点较为杂乱，很容易造成学生产生厌烦情绪，这就需要引入因材施教的教学理念，因材施教这一教学理念由来已久，自孔子以来都是诸多教学者常用的教学理论，所谓因材施教就是要教师要根据学生的具体情况，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足。以《伯牙绝弦》一文教学为例，通过学情调查可见班级学优生能够熟练背诵，能够了解文章大意，而学困生对于文中所讲述的内容一知半解。此时，任课教师运用因材施教的理念，对于学优生教师可以划分小组进行探究，让学生独立思考课文能表达的深层含义，关于知己还知道什么其他小故事，并文章为启发创作一篇小作文。对于学困生，教师要将就夯实基础，首先，教师可以引导学生学会断句，善哉/乎鼓琴，巍巍/乎若泰山，少/选之间，而/志在流水。其次，任课教师需引导学生通过重点字词意思，了解文章的大体意思，从而引导学生能够完整复述故事情节。此时学生逐渐能够掌握文言文的学习基调，体会文言文的学习乐趣，体会《伯牙绝弦》知己难求，伯牙绝弦表达了他对知己的思念，绝弦也表明了他非常地看重和钟子期的这段友谊。在这样的教学引导下，从学生具体情况做到因材施教能够提升学生的学习质量，学生能够在这一过程中掌握正确的学习思路，对于培养学生自信心具有重要帮助。 二、活用教辅设备，提升课堂质量 随着我国经济水平的不断进步，现代化的教辅设备越来越多的运用到实践教学当中，多媒体作为教辅设备的代表，能够将视频、音频、教学课件与语文知识紧密结合在一起。这一改往日教育教学之中的单纯讲授法，使得语文教学以更加多元化的状态呈现，学生与学生之间还能在寓教于乐的过程中，提升学生的课堂参与度。以《詹天佑》一文教学为例，教师可以制作完善教学课件，将文章的重点难点加以罗列。例如：学会本课的生字，正确读写“阻挠、毅然、恶劣、泥浆、岔道口”等新词。能有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。让学生带着问题进行以后的学习，能够提升学生在课堂中投入度，通过多媒体教学，教师将其中的问题逐渐细化，在学生通过课文了解詹天佑的壮举之后，任课教师可以为学生播放詹天佑的相关经历，拓展詹天佑的重要成就，从而加深学生的知识储备。詹天佑作为我国的铁路专家，主持修建中国自主设计并建造的第一条铁路—京张铁路;创设“竖井开凿法”和“人”字形线路，震惊中外;在筹划修建沪嘉、洛潼、津芦、锦州、萍醴、新易、潮汕、粤汉等铁路中，成绩斐然。在这样的教学引导下，充分挖掘了语文教学的积极优势，让学生能够更高效地融入课堂教育教学。此外，任课教师还可以将教学课件分享到班级社交群中，学生能够针对自己课堂不足进行针对性的复习，反复观看视频资料，针对性地进行知识补充，从而全方位的提升学生语文成绩。 三、立足生活实践，加深学生理解 生活是最好的老师，在生活的指引下，学生能理解文章的深层含义。因此任课教师在教育教学的过程中要引导学生能够将语文学习落实到实践，激发自身的情感共鸣，以此了解语文课堂所要表达的深层含义。以《北京的春节》一文教学为例，文章讲述了作者用充满北京朴实无华的语言，描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展现了中国节日习俗的温馨美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。教师可以引导学生说一说自己过春节的景象，加深学生对于文章的认同感。有学生说：“春节是中华民族的传统节日，每逢春节之际都是喜气洋洋的，家里的长辈们准备年货，我们就帮着家中的父亲母亲整理房间，这是我们最开心的时候。”还有学生说：“中国的春节有许多独具特色的习俗，年前会贴窗花，贴对联，这象征着对于新一年的祈福，辞旧迎新之际全家人还会一起守岁，吃饺子看晚会。”还有学生补充：“不单单是春节当天，春节之后一样带着喜庆的氛围，小孩子们可以逛庙会，正月十五看花灯，关于其中的奇闻异事也十分丰富。”在这样的教学引导下，一改往日课堂教学“死读书”“读死书”的现象，使得语文知识以更加灵活的状态呈现，这为了促进新课程改革的步伐奠定了重要基础。此外，这一过程中加深了学生的语文理解，学生立足自身生活，将自己所见、所闻融汇到语文学习之中，这对于加深学生的文学理解具有重要帮助。 结束语 总而言之，对于語文教学的新锐探究是十分必要的，这就需要任课教师在实践的教学的过程中努力钻研、勇于探究，总结新锐教学与语文素养有机融合的方式方法。当然这离不开学生的积极配合，紧跟教师的步伐，夯实基础，认真思考。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文新锐教学方法与策略探究”这一重要课题，以期通过新锐教学，提升每一位学生的语文素养。 参考文献 [1]张亚， 杨道宇. 基于核心素养导向的小学语文教学[J]. 教育探索， 2016， 000（010）：21-24. [2]罗剑宠. 小学语文教学改革存在的问题及对策[J]. 现代阅读（教育版）， 2013，000（003）：310-310. [3]梁钟钦. 创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 科教文汇， 2015， 000（002）：105-106. |
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