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《艺术专业英语》网络教学方法研究与实践

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【摘要】当今社会已经进入互联网时代，网络授课成为各类学校不可或缺的教学渠道，因此，大专院校对英语网络教学课程的测评成为英语教学改革中的重要一环。此论文围绕长沙环境保护职业技术学院校本教材《艺术专业英语》课程的网络教学方法及网络课程资源建设开展探讨，以期为其他各高职院校此类课程的网络教学提供参考意见。研究结合本次新冠肺炎疫情与超星学习通网络平台的特点，对《艺术专业英语》的线上教学方法进行了初步研究与实践，主要从录播课优化教学资源、直播课夯实重点难点、第二课堂活动三个方面进行阐述。

【关键词】新冠疫情;网络平台;艺术英语，录播;直播;第二课堂

【作者简介】黄碧君（1982.06-），女，湖南邵阳人，长沙环境保护职业技术学院，助教，研究生，研究方向：英语教学研究。

为积极响应教育部“停课不停学”的号召，长沙环境保护职业技术学院的《艺术专业英语》课程在2月24日学校往年正常开学的日子正式开启了网络在线教学模式。《艺术专业英语》教材是我们的校本教材，也是长沙环境保护职业技术学院高职英语教学教研教改成果之一，主要针对环境艺术设计专业、建筑室内设计专业、视觉传播设计与制作专业的学生开设，着重培养面向二十一世纪的高等技术应用型人才，提高他们处理与实际工作有关的英语资料阅读和翻译以及进行基础的涉外专业交流等方面的能力。虽然科学技术的发展让网絡成为我们丰富教学资源取之不尽用之不竭的“藏宝阁”，但因为我们的《艺术专业英语》是校本教材，在网上很难找到满意的、直接可以利用的教学资源，为了适应特殊时期的新型教学模式，笔者和基础部英语教研室的王晖老师、林娜老师组成了艺术专业英语在线课程教学三人团队，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，艺术专业英语备课组的相互支持和分享，以及教学后的及时反思和调整，为本次网络教学的圆满完成提供了广阔的思路。笔者结合本次新冠肺炎疫情下，《艺术专业英语》在超星学习通网络平台上组织的在线网络教学实践进行了初步研究分析，分析主要围绕以下三个方面。

一、录播课优选教学资源

虽然“课堂教学是学生进行英语学习最为直接的方式”，但特殊时期，办法总比困难多，充分利用“互联网+”的优势，我校《艺术专业英语》采取的是录播加直播的模式开展教学，为优化超星学习通录播学习资源，我们三人教学团队至少要提前两周的时间准备教学材料和录制教学视频，提前一周把自制教学视频和教学资料（如图1）上传超星学习通平台，设置学习任务点，让学生在周一到周四四天之内完成教学视频、教学课件和电子教案的学习以及签到、课堂测验或随堂练习、讨论题、课后作业等学习任务。

为了甄选出与教学内容相关的素材，优化我们的录播视频内容，真正提升学生学习兴趣和学习能力，我们也是开足马力，集思广益。学生通过录播视频不仅可以结合自己的情况进行重难点的学习，同时也可以反复学习，从而加深对知识的理解。

例如，在教学第14章Package Design这一章时，我们在浩如烟海的网上搜集了大量的资源与教学内容相结合，带给学生耳目一新的教学感受。我们甚至从微信读书上收集到个性包装设计的精美图片，经过编辑后，将之放在我们的教学PPT上，并让学生讨论：Tell the function of good packaging。教师提供的美图激起了学生极大的兴趣，他们纷纷主动用教材中的句型表达自己的想法。由此可见，优选教学资源能让英语课堂趣味横生，激发学生的英语表达欲望。教师通过筛选网络资源可以将精华带给学生，大部分情况下，甚至可以让学生成为资源收集的主体，充分发挥他们学习的自主性，同时也提升他们的辨别能力。

同时，我们的教学内容要时刻保持与时俱进，例如，在第6章Photograph Portrait这一章，可以“抗疫”中的英模人物和领袖的照片为课程导入、要点分析、例句展示，以及讨论题目的素材，激发同学们的爱国热情和“岁月静好背后是因为有人为你负重前行”的感恩情怀，结合教材的词汇和句型，落实语言知识和能力培养目标，实现语言技能、专业素质和课程思政三大目标的有机结合。

二、直播课夯实重点难点

为了加强对学生在线学习的督促和巩固，我们通过超星学习通布置课堂作业和课后作业，设定完成时间，对作业进行批改，对不及格的作业打回重做。每周对各班的学习情况在班级群进行公示。在上课时间，会安排学生抢答等课堂活动，提高学生学习兴趣。课后及时进行教学反思与总结，形成教学备忘，改进教学方法。每周五下午，任务点学习完成后，我们通过QQ班级群或者腾讯会议等平台进行在线直播1小时，一是复习本单元的重点和难点，二是学生提问，在线解答。直播答疑的方式也是尝试了好几种，从腾讯会议，到腾讯课堂，最后选择了QQ屏幕分享，对这些APP的使用也是从陌生到现在非常熟练。线下答疑我更是24小时在线状态，随时回答学生通过QQ进行的提问（如图2）。

直播课前，我会根据学习通上面的平台数据了解学生学习中存在的不足，从而在直播课上予以强化，并对学生做好相应的总结评价工作，既要鼓励学生学习积极主动，又要指出学生欠缺的地方所在，当然网络客户端的形式可以让我们的评价变得更加丰富多彩，这对学生后面阶段的学习能起到很好的促进作用。

三、课外活动形式多样

虽然国家号召大家“家里蹲”，但是我们的第二课堂比赛却以全新的方式上线了。

首先是在第四周课后，让学生结合本次新冠肺炎疫情，以“我的抗疫故事”为主题做一个两分钟以内的英语演讲，并以视频的格式上交。这就要求学生先写一篇150词左右的英文文章，通过此项作业既锻炼了学生的英语语言说写能力，同时也激励了学生在疫情环境下的爱国情怀。老师对每份提交上来的稿子都进行了批改，并对其中有特色的故事给予了鼓励。最后我班上的两名学生提交的视频分别获得学校的二等奖和三等奖。

其次，在学完第9章 Advertisement后，布置学生结合本次新冠肺炎疫情和广告的特点，设计一个英文版的“抗疫”公益宣传广告，可以是图片，也可以是视频。对于这些设计专业的学生，这样一个活动是如鱼得水，很多学生都上交了自己的作品，最后我班上的四名学生分别获得2个一等奖，2个三等奖。同时，我们也将两个一等奖的作品上传超星学习通，供其他同学学习。

四、结语

十八周的“主播”经历，使我对网络授课工作已驾轻就熟，每天忙忙碌碌，开平台、发通知、批作业、单独连线辅导学生、开视频会议，手机电脑同时上线，忙得不亦乐乎。同学们上得兴致盎然，我也乐在其中。总之，这次“抗疫”阶段的在线教学工作使我的信息化教学技术、学生专业素养培育理念和“课程思政”教学设计技巧得到了全面的提升。我将继续以“抗疫”英模的敬业和奉献精神激励自己不断进步，为培养兼具优秀的语言技能、专业素养和思想品德的高素质技能型人才尽到我一名普通英语教师应尽的责任。

参考文献：

[1] 廖芳华.网络给英语学习带来新路径[J].名师在线，2019（36）：92-93.

[2]王琳娜.信息化环境下贯通制高中英语视听说校本课程的开发研究[J].海外英语，2018（23）：14-17.

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