| 标题 | 混合式教学模式在《高级英语》课程教学中的应用研究 |
| 范文 | 【摘要】我国高校的招生规模及教学水平也在稳步提升，《高级英语》课程作为深度培养提升青少年人文素养及核心竞争能力的关键科目，需要高校给予足够的资源倾斜及政策扶持，确保《高级英语》课程的实际教学效率及效果符合预期，这就为混合式教学模式提供了非常广阔的发挥空间，对于混合式教学模式的科学有效应用能够对《高级英语》课程的实际教学效率及效果提升起到事半功倍的成效。本文在对混合式教学模式基本情况进行详细阐述的基础上，通过深入剖析当前《高级英语》课程教学中存在的主要问题，进而针对性提出相关优化调整建议，致力于在进一步促进混合式教学模式在《高级英语》课程教学中的应用提升方面提供些许参考。 【关键词】混合式教学;高级英语;教学应用 【作者简介】杨建道（1977.04-），男，汉族，河南南阳人，郑州西亚斯学院，副教授，硕士研究生，研究方向：英语教学法。 【基金项目】2019郑州西亚斯学院教改項目：混合式教学模式在《高级英语》课程教学中的应用研究（2019JGYB18）。 《高级英语》课程作为高校青少年认识世界、接触世界的重要接口性科目，其实际教学效率及效果优质与否在很大程度上决定着高校青少年的未来发展是否顺畅平稳，需要给予足够的重视。混合式教学模式作为教育行业内相对成熟先进的教学模式，对其的合理有序应用能够很好地提升《高级英语》课程的实际教学效率及效果，为高校青少年后续顺利融入社会并做出应有的贡献打下尤为坚实有力的基础保障。 一、当前《高级英语》课程教学中存在的主要问题 从《高级英语》课程在高校青少年的整体培养课堂体系中的地位来看，《高级英语》课程常态化作为高校青少年的关键必修课程而存在，这在很大程度说明了《高级英语》课程对于高校青少年自身综合素质及专业素养培养提升的重要意义，然而从当前《高级英语》课程的教学实际情况来看，实际教学过程把控及最终教学效率效果未能很好地与《高级英语》课程的表象重要程度形成足够合理匹配的联动关系。高校教师在《高级英语》课程的实际教学过程中往往还是倾向于运用与小学、初中及高中阶段普遍运用的单向信息传输式教学模式，整体还是表现出教师只负责讲而青少年只负责听的常规教学态势，这与高校教师秉持传统教学理念及科研压力较大具有一定的关系，也与《高级英语》课程教学时长限制与教学内容要求存在相对矛盾密切相关。这些年使得高校青少年在《高级英语》课程中的参与感及代入感较弱，很难激发出高校青少年对于《高级英语》课程学习的主动性及进取心，明显降低了《高级英语》课程的具体教学效率及效果。再加上《高级英语》课程所涉及的教学内容篇幅普遍较大，高校教师很难在比较有限的教学时长中对《高级英语》课程教学内容的方方面面进行统筹兼顾的细致讲解，这就导致《高级英语》课程实际教学的系统性、体系化机制被打破，高校青少年会对《高级英语》课程产生无所适从及支离破碎的不适应感，大大弱化了《高级英语》课程教学对于高校青少年综合素质及专业素养的关键促进提升意义，亟须在充分积极吸收借鉴教育行业内先进成熟理念及技术手段的基础上，对《高级英语》课程的教学模式进行深度更新调整，确保《高级英语》课程教学效率及效果符合预期。 二、混合式教学模式基本情况概览 近年来随着诸多领域科学技术的持续快速更新迭代，人们日常生产模式及生活方式发生了很大的变化。科技对于我国经济社会各行各业都产生了重要影响，教育行业尤其是高校教育细分领域也不例外。在诸多领域科学技术当中，以信息化智慧化为首的相关科学技术发展态势尤为迅猛，通过将高校实际教学诉求与信息化智慧化相关科学技术进行合理有效的有机融合，能够大幅提升高校实际教学的效率及效果，基于对此种新型教学模式进行系统化、标准化整合提炼，混合式教学模式也就应运而生。混合式教学模式将切实有效提升各个学段尤其是高校学段的实际教学效率及效果作为基本出发点，将原始教材内容作为核心立足点，通过持续科学合理应用信息化智慧化相关科学技术手段，加强高校青少年对于原始教材内容的认知理解程度，进一步拓展高校青少年与教材内容的理论知识范围，最为主要的是通过对整体教学过程的更新调整把控，大大激发高校青少年主动参与实际教学过程的积极性及好奇心，在不知不觉及潜移默化当中提升高校青少年的综合素质及专业素养，为高校青少年的后续长期健康可持续发展创造出积极有利的前置条件，进而确保我国社会主义市场经济及综合国力的常态化提升，对于进一步深化广大人民的满足感及获得感具有至关重要的作用。 三、混合式教学模式在《高级英语》课程教学中的应用优化建议 1. 重视拟定切实好用的教学策略。为了切实有效推进落地混合式教学模式在《高级英语》课程教学中的具体应用，最为首要就是要秉持全流程全链条把控理念，着力建立起务实好用的整体教学策略。从建立整体教学策略的实际执行操作层面来看，高校需要在对国内外先进成熟经验进行充分实地调研论证的基础上，积极吸收借鉴其中精华内容，同时综合考虑我国基本国情及本校实际情况，制定出特异性强适用度高的整体教学策略，为后续对于整体教学策略的实际落地执行打下坚实基础。具体到整体教学策略推进落地环节来看，需要从课前、课中及课后三个维度进行科学合理把握，在《高级英语》课程实际教学开展之前，高校教师需要通过信息化智慧化相关科学技术手段为高校青少年妥善安排布置好相关预习内容，确保高校青少年在课前就能够对教学内容具有明确清晰的认知，为《高级英语》课程实际教学过程的顺畅有序开展奠定基础。在课中高校需要注重运用信息化智慧化相关科学技术手段丰富教学内容的具体表现形式，而在课后高校需要提供与《高级英语》课程实际教学内容密切关联的拓展自主学习内容，进一步夯实具体教学效率及效果。 2. 着力构筑灵活机动教学平台。工欲善其事必先利其器，混合式教学模式在《高级英语》课程教学中的科学有效应用有赖于积极应用信息化智慧化等先进科学技术手段，构筑起相对系统完备及灵活机动的教学平台。当前互联网尤其是移动互联网相关科学技术的快速蓬勃发展为《高级英语》课程高效稳健教学平台的搭建提供了良好的底层基础前置条件，当前可供选择的基础平台也比较丰富，高校需要结合教学实际需求及高校青少年的接受认可程度进行《高级英语》课程教学平台的选择及构筑优化。其中现阶段最为火爆且常规的微信群聊就是很好的《高级英语》课程教学平台承载主体，高校通过充分有效开发运用微信群聊所提供的核心功能属性，根据《高级英语》课程的实际教学需要将高校青少年进行差异化分组及细致化分组，进而将《高级英语》课程教学所涉及的相关教学内容及教学要求在微信群聊中进行及时分享，同时为高校青少年就教学要求进行积极研讨提供广阔空间。《高级英语》课程的实际教学过程中运用到的相关辅助材料也能够实时分享到微信群聊当中，进一步优化提升高校青少年对于《高级英语》课程教学的参与感及主动性。 3. 持续优化统筹兼顾教学实践。好的开始是成功的一半，前期科学合理制订的教学策略及稳健有序构筑的教学平台，为《高级英语》课程的实际教学创造出了非常积极有利的前置条件，为使得混合式教学模式在《高级英语》课程教学中的应用效率及效果符合预期，高校需要持续秉持统筹兼顾理念开展《高级英语》课程的教学实践，将信息化智慧化等先进科学技术手段与《高级英语》课程教学实际需要进行有机深度融合，致力于深入提升《高级英语》课程教学效率及效果。针对《高级英语》课程中《广岛——日本“最具活力”的城市》的具体教学内容来看，高校教师要常态化坚持提升实际教学互动性观念，积极鼓励引导高校青少年完成从要我学到我要学的转变，在实际教学开始前将关于广岛原子弹爆炸的争议等导学问题及小组讨论汇报要求分享到微信群聊当中，启发促进高校青少年提前思考、预先研讨，最终以演示文稿的方式在《高级英语》课程实际教学过程中进行科学有效的展现，在丰富实际教学形式的同时，提升高校青少年的综合竞争能力。 4. 常态开展闭环反馈教学评价。为了真正切实确保混合式教学模式在《高级英语》课程教学中的应用展现出应有的作用，高校需要建立起常态化闭环反馈教学评价机制流程，为《高级英语》课程教学的具体推进落地形成相对系统完备的全流程保障体系。从教学评价机制流程的实际执行操作角度来看，需要秉持双向交互反馈宏观统筹思维，一方面高校教师需要运用信息化智慧化等先进科学技术手段持续收集汇总高校青少年对于混合式教学模式的实际感受及具体建议，切实把握高校青少年的实际诉求及兴趣倾向，持续督导促进高校教师提升混合式教学模式实际开展应用的熟练程度，确保把握好《高级英语》课程教学的实際节奏。另一方面高校教师也需要根据高校青少年对于混合式教学模式的参与程度给予相应评价。 四、结语 在当前我国各行各业所面临的来自诸多领域的竞争压力不断加大的情况下，社会各个方面对于高校青少年的综合素质及专业素养提出了更高更新的要求，唯有综合素质过硬及三观完备健全的高校青少年才能真正符合我国社会主义市场经济的现实需要，这就要求高校多措并举持续加强对于高校青少年的教学水平，积极运用信息化智慧化等先进成熟科学技术手段，切实有效践行混合式教学模式，不断提升《高级英语》课程教学的实际效率及效果。本文在对混合式教学模式基本情况进行细致论述的基础上，通过详细分析当前《高级英语》课程教学中存在的主要问题，相应提出重视拟定切实好用教学策略、着力构筑灵活机动教学平台、持续优化统筹兼顾教学实践及常态开展闭环反馈教学评价等优化调整建议，期望在进一步促进混合式教学模式在《高级英语》课程教学中的应用提升方面起到一定的推动作用。 参考文献： [1]孙纪燕.基于微课的独立学院英语专业“高级英语”混合式教学模式探究[J].教育教学论坛，2019（44）：199-200. [2]腾智敏.高级英语教学中的混合式教学模式[J].教育现代化， 2019，6（83）：281-283. [3]李飞武.我国高校英语课程混合式教学研究现状与展望[J].教育现代化，2019，6（35）：228-230. [4]邓宏春，马月华.基于移动互联网的《高级英语》混合式教学模式研究与实践[J].现代交际，2019（02）：4-5. |
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