| 标题 | 试论大学英语教学中的中国文化自信 |
| 范文 | 【摘要】文化自信是时代的必然要求，是学习者的内在渴求，坚持文化自信也是对价值观的坚守。笔者将传统文化、革命文化和社会主义先进文化融入大学英语课堂，以期提升学习者的文化自信，并认为教师应树立文化自信意识，深刻领悟文化自信的涵义，明确相关英语表述，从而更好地在大学英语教学中提升学习者的中国文化自信。 【关键词】文化自信;大学英语教学;传统文化;革命文化;社会主义先进文化 【作者简介】郭珊（1973-），湖南湘潭人，北京化工大学文法学院，副教授，研究方向：大學英语教学、跨文化交际。 一、在大学英语课堂坚持中国文化自信的必要性 1.文化自信是时代的必然要求。随着我国综合国力的不断发展，国际地位显著提升，影响力日益彰显，世界各地掀起学习中国文化的热潮。截至目前，全球已有162个国家（地区）共设立了541所孔子学院和1170个孔子课堂。 这样的时代呼唤文化自信。文化自信是对中华优秀文化的自豪感，是全社会对社会主义核心价值观的普遍共识和价值认同。“没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现”。 大学英语教学顺应时代要求，责无旁贷地承担着培养具备中国文化自信的跨文化交际人才的重担。大学英语课程教和学的主体是英语，而英语作为当今世界使用最广泛的语言，应该成为宣传中国成就的重要媒介，成为弘扬中国文化的重要工具。因此，大学英语教学不仅需要教授学习者如何用英语表达有关中国的内容，更重要的是，要让他们拥有文化自信，热爱祖国文化，具备表达意愿。 2.文化自信是学习者的内在渴望。在当今国际交往日益密切的背景下，无论是学习深造，还是实习就业，大学（毕业）生进行国际交流的机会都不在少数。他们或许需要向国际友人展示中国风采，或许需要带领外国朋友参观中国的名胜古迹，他们已然成为跨文化交际的先行者和实践者。 如何在国际交往中应对自如，谈笑风生？丰富的知识和流利的表达能使他们侃侃而谈，充足的信心则如锦上添花，这自然源于文化自信——交谈中流露出的对自身文化的热爱和赞美会令交流熠熠生辉！说者如数家珍，听者心生向往，这就是文化自信的魅力，也会令个人魅力提升。因此，可以说，文化自信已成为英语学习者的内心渴求。 3.坚持文化自信也是对价值观的坚守。通过在英语课堂上传授中华文化相关的知识和信息，通过对比和思辨，可以增强大学生对社会主义核心价值观的认同感，并能帮助学生坚决抵制西方社会思潮的不良影响和侵蚀。“文化自信是应对意识形态领域斗争的有力武器……我们只有建立起对中华文化的高度自信，才能抵制腐朽、有害、不良文化的冲击，积极应对来自意识形态领域的挑战”。 文化自信既是时代的呼唤，也是学习者的心声，坚持文化自信亦是对价值观的坚守。那么，如何将文化自信因素广泛而深入地融入大学英语教学，大学英语教师又应该如何加强此方面的素养？这值得每一个大学英语教学者和研究者认真思考和努力探索。笔者为此做了初步尝试，谨与同行探讨。 二、在大学英语教学中提升中国文化自信的初步探索 文化自信的主体内容包含中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。在课堂上，我们即可据此，以及各单元的主题和内容，多角度、全方位地设计教学活动，帮助学生提升文化自信。 1.让传统文化走进大学英语课堂。习近平指出：“中华民族具有5000多年连绵不断的文明历史，创造了博大精深的中华文化，为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献。”在大学英语课堂上，有多种方式可以让传统文化走进来。比如说到节日，就可以让学生用英文介绍中华传统节日，如它们的起源和风俗等;谈及美食，也可以让他们用英语展示家乡的美食，来一场“舌尖上的中国”;父母之爱的主题，会令人想起“慈母手中线，游子身上衣”;而思乡的话题，更能引出一场唐诗宋词朗诵大赛 （注： 中文材料需英译本）…… 深厚的传统文化是我们汲取灵感的宝藏，“是我们文化自信的‘根和‘魂”。在大学英语课堂，同样需要重拾传统文化，重温传统理念，增强文化自信，以便在将来传播中华文化。 2.让革命文化来到大学英语课堂。“在毛泽东思想的指导下，经过长期革命的考验，终于在抗日战争中孕育和形成了中国新民主主义革命文化……一不怕苦、二不怕死、坚定理想、艰苦奋斗和无私奉献的红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神，激励着中国人民踏着烈士的血迹奋勇向前，夺取了新民主主义的伟大胜利，建立了新中国。”今天，我们有幸处于和平安定的环境和稳定发展的时期，但这种革命文化、这些革命精神，仍能指导和激励我们奋勇向前，为社会主义建设贡献力量。 在大学英语课堂，我们同样不要忘记革命文化。例如：以战争为主题的单元会令人想到新民主主义革命以来那些艰苦卓绝的战争，以及来之不易的胜利;而学习以“英雄”为主题的课文，如Heroes in Western Literature（《西方文学里的英雄》，《新标准大学英语》第二版第三册第七单元），我们亦可扩展讨论“东方文学里的英雄”，以及革命战争年代那些真实的可歌可泣的英雄。这里，我们可借助美国记者埃德加·斯诺的名著Red Star Over China （《红星照耀中国》）领略当时战争的艰险、长征的艰难、红军战士坚韧不拔的钢铁意志，以及领袖人物伟大而平凡的精神风貌。而在一些特殊的日子里，如“南京大屠杀纪念日”，我们缅怀逝者，致敬先烈，倍加珍惜今日，发奋建设祖国。 浓厚的革命文化是我们获得力量的源泉，“是我们文化自信的精神支柱和重要渊源”。让革命文化来到大学英语课堂，和学生一起回忆峥嵘岁月，传扬革命文化，提升文化自信，谱写时代新篇。 3.让先进文化融入大学英语课堂。社会主义先进文化建设即社会主义精神文明建设。它与社会主义物质文明建设密不可分。社会主义经济建设如火如荼，硕果累累，“不仅极大地增强了中国人民的民族自尊心、自豪感，也坚定了中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信”。因此，学习先进文化，我们可以理解为学习社会主义核心价值观，以及当今的飞速发展的现状、经济文化建设成就等。其中，社会主义核心价值观的学习是中心，而发展与成就是围绕中心的补充内容，是对中心内容的有力支持与事实证明，是先进文化学习的有机组成部分。 按照《大学英语教学指南》（教育部2017版）的要求，“社会主义核心价值观应有机融入大学的英语教学内容”。社会主义核心价值观的基本内容是富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。这一主题与我们的生活息息相关，因此，在大学英语课堂，很容易因势利导，培养学生正确的价值观。而中国的发展与成就有目共睹：從生活水平的极大提高，到外资外贸的快速增长;从工业进一步升级，到高铁的迅速布局;从教育水平提升，到公共设施的完善;从生活方式改变到国际地位提高……所有这些变化，每个人在生活中都能切实感受到。但是，身处变化之中的大学生或许习以为常，或许不会表达。这就需要我们在教学中去引导和传授，有意识地结合英语教学介绍中国的发展与成就。而在大学英语教材里，也易于找到相关主题作为切入点，进行深入学习和探讨。 正在蓬勃发展的社会主义先进文化是我们开启幸福的保障，“是我们文化自信的大本和大源”。将先进文化的方方面面融入大学英语课堂，有助于学生感受时代变化，提高文化自信，坚定信念，牢记初心。 在大学英语教学中有机融入中国文化元素，笔者希望能帮助同学们重温传统文化、不忘革命文化，熟悉社会主义先进文化，从而提升同学们的文化自信，也使他们具备宣扬中华文化的能力。 三、对大学英语教师加强“文化自信”素养的几点思考 1.树立文化自信意识。习近平指出：“无论哪一个国家、哪一个民族，如果不珍惜自己的思想文化，丢掉了思想文化这个灵魂，这个国家、这个民族是立不起来的。”中华民族优秀文化的深厚底蕴，夯实了我们文化建设的根基，更能增强中国人的“骨气和底气”。每一位英语老师都要有这种意识，即自己不仅是语言文字的传授者，更是中华文化的传承者，文化自信的传扬者和中西方文明互鉴的传播者。我们要将这种意识融入备课活动和课堂实践中，通过自己的教学，把提升中华文化软实力、树立文化自信紧密结合，展示中华文化独特魅力，让中华文化不断走向世界，巩固新时代中国文化价值体系的国际地位。 2.深刻领悟文化自信的含义。文化自信的主体由中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化共同构成。我们要深入学习这三种文化，深刻领会它们的真正内涵。我们要真正了解祖国辉煌的历史和灿烂的文化，牢记艰难曲折的革命历程，紧跟日新月异的发展现状。我们应深入研究传统习俗、文艺典籍、革命精神、英雄事迹、当代热点、国家大事等。只有全方位提升自身的中华文化修养，我们才能通过丰富多彩的教学活动，在课堂上帮助学生提升文化自信。 作为大学英语教师，我们不但需要知晓西方文化，更应该用中华文化充实自我，在大学英语课堂上为中华文化留出一席之地，让大学英语课堂成为文化融会贯通的首选场所之一。 3.明确相关英语表述。大学英语课堂存在“中华文化失语”缺陷，即“以汉语为母语的人不能用外语恰当地表达母语文化的现象”。造成这一现象的原因是多方面的。但是，“面对中国文化，课堂不讲、老师不教、学生不会，是当下许多高校英语教学中存在的问题，是导致中国文化失语现象的重要原因……只有约1%的教师认为自己了解中国文化知识并可以用英语准确表达。” 因此，大学英语教师在提升文化修养的基础上，还需对本土文化的英语表达进行深入研究，平时可阅读一些相关英文文献，以及国内发行的英文报刊，紧跟时代步伐。只有清楚中国文化的英语表达，大学教师方能融会贯通，将其自如地贯穿到英语教学中。也只有这样，方能真正使我们的学生在传播中华文化时有枝可依。 中华民族历史悠久，文化璀璨;中国革命历尽艰难，精神永存;近几十年来社会主义建设生机蓬勃，成就辉煌。这些足以让我们自豪而坚定，也足以通过我们的教学让每个学子深深触动。通过传承传授，英语教师并不只是在培养一门语言技能;通过传播传扬，每个人都要去提高国家文化软实力。相信经历每一次人际交往，讲述每一个中国故事，开展每一轮对外谈判，我们都会为推进中华文化建设和世界文明进步做出贡献。 参考文献： [1]荣开明.论文化自信[J].湖北社会科学，2017（5）：17-25. [2]从丛.中国文化失语：我国英语教学的缺陷[N].光明日报，2000， 10，19. [3]蒋苗，彭雨晴，习睿玉，袁艳玲.大学英语教学中的文化失语现象及应对策略[J].英语广场，2019（11）：75-77. |
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