| 标题 | 关于高三语文教学的反思 |
| 范文 | 刘铁生 摘要：教学反思指的是，教师对前期教学活动进行回顾，通过理性的观察，进行阶段性的总结，发现过往的教学活动中存在的不足并加以矫正，充分发挥优势和特长，丰富专业从教经验，并提高教学能力和核心素养的活动，是一种分析教学技能和自我学习、修养的过程。笔者针对高三语文教学进行了总结与反思，以供高三教师参考。 关键词：高三语文；教学反思；学习兴趣 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0087 语文教学到了高三，教师就要重点突出教材的基本知识点，认真研究考试说明，把握近年高考语文试卷的发展趋势，了解各种题型的命题特点、规律和走向，探索解题基本思路和要领，为学生的系统复习奠定基础。教师要在各种复习训练题中精心挑选，科学设计练习题，辅导学生进行系统的复习，提升学生对语文知识的理解，提高学习效率。高三语文教师要通过在实践教学中的思考和总结，有效地提升学生的语言应用水平，从而得到自身教学技能的进一步提高和发展。 一、激发兴趣，提升语文学习效率 兴趣是最好的老师。学生进入高三，教师往往容易陷入误区，认为学生面临高考，不用再像高一、高二那样激发学习兴趣，督促学生学习。高三教师普遍把教学的重心放在巩固知识、培养能力、提高成绩方面，忽视了对学生学习兴趣的培养，很少在激发学习兴趣上下功夫，这是高三语文复习教学的误区。讲、练、记、写的枯燥循环，经过几轮以后，学生在题海中摸爬滚打，就会身心俱疲，容易产生厌学心理，影响学习效率。因此，高三教师要努力调动学生的学习兴趣，为他们减轻枯燥感，促进复习效果。高三语文教师要让课堂充满生机，彰显人文之美，充分调动学生的主动性和积极性，激发他们的求知欲和好奇心，帮助他们建立自信，树立人生理想，让他们在学习和复习过程中获得身心的喜悦感和充实感，提高高三语文教学质量。 二、勇于创新，培养学生创新思维 现代语文教育中创新是素质教育特别强调的内容之一。新时期的语文教育教学需要创新，高三语文教师更需要开展创新教学，缺乏创新意识的高三语文课堂会沉闷枯燥，难以提升教学效果。高三教师在指导学生复习时，要走出传统守旧的方式方法，多思考创新教学模式和路径，构建有生机、有活力的语文生态课堂，促进学生的语文知识、能力和核心素养的发展。在高三语文教学中，对于名家名篇的学习，要提倡“知人论世”的教学方法。“知人论世”是孟子说的，意思是理解作品，要先了解作者，先“知人”，知道作者是怎样的人，作者通过作品反映什么内容；要了解作者所处的时代，也就是“论世”，作品的时代环境、创作背景。通过“知人论世”的方法深化对作品内涵底蕴的理解和掌握，对于陌生作者的陌生作品，“知人论世”的方法就不能做到有的放矢，就要突破“知人论世”的常规，敢于去创新尝试新的教法，总结出可行的方法，以适应不断发展和完善的现代高考。培养学生创新思维能力的前提是，教师要有创新意识，敢于突破传统，教无定法，促进学生的学无定法。只有勇于创新教学，与时俱进发展，高三语文教学才能适应新时期教育发展需求，为社会培养输送具有创新思维能力的优秀人才。 三、回归教材，强化巩固基础知识 一直以来，题海战术是高三复习的主要训练方式，同时还要充分利用教材，回归课本内容。多年的高考实践证明，教材内容的高考分数占比高，是提升分数的有效途径。高三语文复习要依托教材，把握主线，要明确“题在书外，答案在书内”，尽管复习材料是精挑细选的，但是知识含量远远不及教材丰富。教师要指导深入挖掘教材内容，强化和巩固基础知识，紧紧围绕教材知识点，选择复习资料。高考命题的依据是教材，要想考出好成绩，学生就要弄懂吃透教材，高三的复习不可脱离教材，舍近求远，得不偿失。一直以来，高考作文材料都不是教材的内容，但却是教材直接、间接的知识点，分析问题的方法都在教材中，扎实掌握教材内容，灵活应用课文素材，依靠教材知识，既能有效解决应试问题，又能提高作文的内涵底蕴，一举两得。 四、感悟生活，增强语文应用能力 在现代高考中，语文命题最贴近学生的现实生活。因此，在高三语文学习和复习过程中，教师要创设各种情境的语文实践活动，让学生学会感悟生活，懂得基本生活的道理和原则。语文来源于生活，是生活现实的书面语言表达，生活丰富多彩，学生懂得觀察生活，就能够通过观察和感悟，得出对生活的见解和评价，就拥有了写作的源头活水，语言的实践应用能力就会提高和进步。无论古典文学作品，还是现代评论文章，都是作者对生活现实的观察、感悟和评价，是基于生活的艺术创作。艺术来源于生活，学生能够了解生活，感悟生活，热爱生活，自然而然地就能提高他们鉴赏作品的能力。高考语文命题基于语文的本质，就是以生活和教材为主线，贴近时代生活，关注社会发展，以人为本是新时期语文高考命题基本出发点。因此，高三语文教学要让学生深入生活，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，脱离生活的语文学习，将会使学生低分又低能，即便高分也是低能。 总之，在不断的学习探索和创新尝试中，多年的高三语文教学让笔者有所收获和感悟，取得了一定成绩。但是笔者知道，我们还很稚嫩，需要坚持学习和提高，为了语文教育事业的发展，为了我们喜爱的学生提高成绩，笔者将执着追求，努力奋斗，为语文教学做出应有的贡献。 参考文献： [1]姚彩华.变“逆势”为“顺势”——新形式下高三语文教学之我见[J].华夏教师，2017（8）：36-37. [2]金英华.提升高三语文备考有效性的思考与实践[J].中国教师，2017（14）：33-36. [3]赵允刚.高三语文复习课的教学研究[D].南京师范大学，2017. [4]殷伟.语文教学反思——浅析高考语文之回归课本本源[J].中学语文，2014（9）：136-137. [5]吴凤晓.高三语文教学工作的反思[J].软件：电子版，2013（11）：188-189. （作者单位：浙江省绍兴市诸暨市浬浦中学311800） |
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