| 标题 | 初探高中历史的有效复习 |
| 范文 | 潘德斌 摘要：為了能够帮助学生有效的进行高中历史知识的储备，顺利的参加高校的考试，不枉负多年来起早贪黑的知识学习，这篇文章从课本上基础知识的掌握，不易理解的重难点，错题方面的整理对复习高中历史知识展开论述，并举例说明掌握基础知识的必要性以及理解课本内容重难点的重要性。 关键词：高中历史;有效复习;基础知识;教学重难点;错题整理 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-47-048 高中是学生学习生涯中较为重要的一个阶段，各门学科的学习直接影响着学生参加高考的成绩，高考时如果没有考出一个好成绩，学生就进不到自己的梦寐以求的大学继续学习，在初中阶段，我们已经学习过历史这门课程，高中阶段的历史是对初中阶段历史内容更详细的扩展，知识相对来说更加繁多杂乱。本文笔者结合自身多年的教学经验，对高中历史如何进行有效的复习进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。 一、掌握基础知识 在一张考试卷中，基础知识所占的分值远远大于重难点知识所占的分值，这就说明了充分掌握基础知识的重要性。所谓的基础知识，就是指课本中那些不用发动脑筋进行思考就能够掌握的知识，有些学生说这些基础知识太杂，太乱，就算花费时间把它们记下来，过一段时间之后脑子里的这些基础知识就混为一团，那么学生如何完整并且长久地掌握这些基础知识呢？首先我们可以在大脑中构建一个知识网络，把这些基础知识划分为不同的类别，只要运用合适的方法把它们串联起来，这些基础知识的记忆就会简单很多。 例如，在讲授“世界经济的区域集团化”这一节课的内容时，区域集团化的含义、出现的原因、表现在哪些方面，需要我们通过一系列事件进行了解。欧洲联合的过程和欧元诞生的过程不是在同一时间内完成的，它们的提出、实行、发展与完善经历了时间的打磨，在这几年的时间里，人们不断的探索如何去完善它。学生可以用时间轴的形式将这些记录下来，连成一个整体，每年形势的改变与政策的完善是相互联系的，从整体上对各个历史事件进行记忆，在理解更透彻的过程中记忆的深度也随之延伸。在学生对这些基础知识进行记忆后，适当的做一些练习题来加深对这些基础知识的综合运用，在考试时也能够灵活对试题做出解答。 二、理解重点难点 课本中教师难以用语言向学生表述清楚、学生不容易理解需要动脑思考或在思考过后，仍不能够理解的内容为这节课的重难点，课本上被划为重难点的内容并不要求每个学生都能够掌握，但是理解课本上的重难点却是学生在考试过程中超越他人的利器。大部分学生都能够掌握基础知识，但弄清楚本节课内容重难点的学生却很少，重难点对学生来说很难掌握，教师也需要为本节课的重难点煞费苦心，力求用最清晰明了的方式将本节课的重难点呈现在学生面前。 例如，在讲授“古代中国的农业经济”这一节课的内容时，这节课的重点为一是古代中国农业经济的特点，二是影响农业经济的因素。对于生活在城镇地区的学生来说，农业生活离他们很遥远，他们不理解农业对于农民的重要性，那么他们便很难理解农业经济是古代农民生存的根本。农业经济如果遭受人为或自然的破坏，对古代国家来说将会严重威胁着国家的稳定，国内将会产生饥荒，百姓将会发动暴乱。这节课的难点为土地制度的演变，土地制度能够避免人们争夺土地，合理分配土地供百姓耕种，学生对土地制度的演变可能不理解，因为在他们现存的社会，土地制度已经达到很完善的地步，他们不理解以前的土地制度是什么样的，土地制度为什么要演变，不能够理解古代国家是怎么划分土地的。 三、进行错题整理 教师进行知识的讲授结束后，会给学生布置一些习题，让学生来运用刚刚学的知识进行解答，这个过程就是学生巩固知识、综合运用知识的过程。学生可能在刚学完这些知识的情况下印象比较深刻，出错率较低，但是在经历一天或两天之后，学生在运用知识解决问题的过程中，总会存在学生不理解题意混淆知识的情况，说明学生对这些知识没有完全掌握，此时学生应该把这些题整理在错题本上，纠正错误，反复复习，争取在下一次的做题过程或者考试过程中，不出现类似的错误，这样考试分数就能够有所提高。 例如，在讲授“古代中国的商业经济”这一节课的内容时，基础知识都属于一些记忆性的内容，重难点则较难理解。学生需要在理解商人和商业由来的情况下，对本节课内容展开学习，深入分析商人在古代中国地位低下的原因。学生在课后做题的过程中，如果没有掌握本节课的基础知识，就没有办法理解本节课的重难点，也不能对习题有很好的解答。全班学生能够把教师布置的作业完全正确的写出来，几乎是一件不可能的事情，错题整理能够有效的帮助学生不犯类似的错误，整理错题一方面加强了学生对知识的回顾，另一方面也有利于学生发现易错知识点。教师布置作业，不仅仅是让学生用知识解决问题，也是为了发现学生在学习知识的过程中存在的错误。 总而言之，知识的学习是在反复复习的过程中得到加强的，拥有“过目不忘”本领的学生实在是少之又少，如何进行有效的复习，教师也在不断的探索新方法，学生之间也在不断的交流自己掌握知识的技巧。就目前来说，上面所列三点是现在发现的比较有利于学生学习成绩提高的方法，学生掌握基础知识和理解教学重难点是学生在思想上的丰富，整理错题是学生在实践运用过程中促进能力的提升。 参考文献 [1]王秀玲.初探高中历史复习课的新思路与新教法[J].群文天地，2013（02） [2]尚海丽.新课程标准下高中历史试卷特点及复习策略[J].沧州师范专科学校学报，2011，27（03） |
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