| 标题 | 学前教育专业学生职业能力培养的途径与方法 |
| 范文 | 武美美 摘要：幼儿阶段是丰富孩子对事物认知，培养幼儿广泛兴趣的重要阶段。幼儿教师的职业能力对幼儿身心发展具有重要影响。加强学前专业教育，培养学生职业能力，不仅能够提高学前教育专业学生综合素质，还有助于促进幼儿教育事业长远发展。本文将对学前教育专业学生应具备的职业能力进行简单介绍，分析学前教育专业学生职业能力培养的途径和方法，希望能够为相关工作提供参考。 关键词：学前教育专业;学生;职业能力;途径;方法 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-186 近年来，幼儿教育越来越受到教育界高度重视，学前教育是教育的启蒙阶段，对孩子以后的学习和发展具有重要影响。加强学前教育专业学生职业能力培养，有助于提升学前教育师资队伍整体素质，促进幼儿教育事业可持续发展。 1、学前教育专业学生应具备的职业能力 （1）基础能力 学前教育专业学生毕业后大多从事与幼儿教育相关职业。幼儿阶段孩子往往将教师作为自己学习和模仿的对象。可见，学前教育专业学生职业能力培养幼儿教育事业发展具有重要影响。首先，学前教育专业学生需要具备较强的责任心，具有良好的心理素质，喜欢学前教育专业，能够关心孩子的发展，善于理解幼儿偶尔心理;其次，学前教育专业学生需要具备基本的科学素养，以便能够在以后的职业生涯中，对培养孩子审美情趣以及正确价值观具有积极的影响。此外，学前教育专业学生需要具备较好的语音表达能力，能够利用普通话与孩子进行沟通和交流，能够做到与时俱进，善于运用现代教学设备设计和制作课件[1]。 （2）专业能力 学前教育专业学生是幼儿教育师资队伍的后备力量，他们毕业后将进入到各幼儿园或幼儿教育机构从事与幼儿教育相关的职业，因此，他们需要了解不同年龄段孩子身心发育特点，具备幼儿健康相关知识，掌握幼儿教育相关法规;此外，学前教育专业学生需要能够适应以后幼儿教育工作，善于组织游戏教学活动，具有舞蹈、绘画以及手工制作等基本技能。 （3）综合能力 学前教育专业学生需要具备一定的自我提升意识，能够随着社会发展不断充实自己。同时，学前教育专业学生需要具备较强的洞察力，在以后的幼儿教育工作中能力善于从细微的环节中发现孩子心理和情感方面的变化，以便能够对幼儿因材施教，促进孩子个性化发展。此外，学前教育专业学生需要具备较高的职业操守，热爱自己即将从事的幼儿教育工作。 2、学前教育专业学生职业能力培养的途径和方法 明确教学目标 要培养学前教育专业学生职业能力，需要根据幼儿教育发展趋势确立以就业为导向的教学目标。学前教育专业学生未来就业方向是从事幼儿教育工作，他们需要具备较高的综合素养，善于将在校所学知识与技能融合起来。因此，对学前教育专业学生需要从多方面对学生职业能力进行全面评价，制定科学、专业的考核标准。 （2）丰富教学手段 要培养学前专业学生职业能力，教师需要改变传统知识传授式的教学模式，丰富教学手段，将现代科技融入到学生职业能力培养中，让学生能够对学前教育相关知识产生学习兴趣，为学前教育专业学生提供自主学习和探究的动力，帮助学生树立学习自信心，从而促进其专业能力的提升[2]。 （3）职业情感的培养 学前教育专业学生的职业情感直接关系到学生学习动力，不仅关系到他们在校学习积极性，还将给他们未来的职业生涯带来重要影响。 学校可以定期组织学前教育专业进行社会实践活动，让学生深入到幼儿园，感受幼儿园教师和孩子们的实际学习生活，与幼儿园教师进行面对面的交流，增进学前教育专业对幼儿教育的体验感;学校需要加大职业道德教育，在培养学生对学前教育专业课程学习兴趣的同时，让学生感受到自身所要承担的社会责任，对学前教育发展前景增进了解，对自己发展蓝图进行合理规划，从而提升学前教育专业学生自我完善的积极性，促进其职业能力的提升。 （4）加强双师型教学 要提升学前教育专业学生职业能力，学校需要加强与幼儿教育机构的沟通与协作，与各大幼儿园建立合作关系，为学生提供实践教学环境，实现“双师型”教学模式在职业能力培养中的运用。让学生能够将理论知识与教学实践结合起来，这样不仅能够促进学生学以致用，还能让学生在实践中感受到自身存在的不足，进行有针对性的强化训练，从而提升学前专业学生职业能力。 （5）积极组织职业技能比赛 学前教育对教师综合素养要求较高，幼儿教师需要具备多方面技能，包括音乐、舞蹈以及美术等方面基本技能。在以职业为导向的教学目标指导下，学校需要积极组办与学生未来职业发展相关的技能比赛，邀请具有专业经验的双师型教师对学生进行赛前强化训练，这样不仅能够在学前教育专业掀起自我提升和自主学习的热潮，还能增进教师之间的经验交流，促进学前教育专业教学水平的提升。 结束语 學前教育专业学生综合素质不仅关系到自身发展，还将给未来幼儿教育事业发展带来影响。要提升学生职业能力，需要以就业为导向，确立明确教学目标，丰富专业教学手段，注重理论与实践教学的结合，从而促进学前教学专业综合能力的提升。 参考文献 [1]吴丽芳.学前教育专业学生职业能力培养的途径与方法[J].学前教育研究，2011：63-65. [2]萨仁.学前教育专业学生职业能力培养的途径与方法[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019：145. |
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