| 标题 | 美化小学美术课堂教学的策略 |
| 范文 | 莫凡 摘要：小学美术对于学生的审美素质和品位提升有很重要的学习价值，但是，当前，小学美术教学中存在学生学习兴趣不高、教师教学模式传统的现实，不仅影响了教学效果的提升，也影响了学生艺术素质的发挥。为此，美术教师要进行教学形式的改革，不仅要丰富美术的教学内容，还要丰富教学形式，让学生在美术的世界里快乐成长。 关键词：小学美术教学;教学内容;教学形式 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-250 随着素质教育理念的逐步推广，小学美术的教学价值正在扩大化，这就为美术教学提供了极大的发展机会，教师要不断改革教学形式，不断充实教学内容，才能让学生热爱美术学科，并提升学生的动手操作能力和素质。当前，美术教学存在的问题也是显而易见的，美术教师要理性认识和判断当前的教学问题，并采取必要的教育措施改善当前的教学现状。 一、小学美术教学当前的现状 （一）学生学习兴趣不高，基础薄弱 由于当前美术课程在学校的课程安排中的课时并不多，教师在教学中存在赶时间的教学心理，并且在教学中教育理论比较多，导致学生对美术的真实而系统体验比较少，从而压抑了学生的美术兴趣，降低了教学的整体效果。 （二）教学模式单一而重复 美术是一门具有艺术性的学科，在教学中需要教师结合教学内容采用一定的教学方式，让学生感受到艺术的气息，提升他们的艺术品位。然而，在现实教学中，部分教师采用的教学形式比较单一而传统，不仅打压了学生的学习动力，还严重影响了小学美术的教学成效。 二、小学美术教学的创新研究策略 （一）丰富小学美术教学内容 1.开发学生所在地资源 艺术来源于生活，而高于生活，生活中蕴藏着丰富的教学资源。教师要不断创新教学内容，让学生感受到美术的生活气息，让学生走出教室，让学生看到生活与美术的关系。在传统教室外的学习氛围里，学生的艺术资源在不断丰富，他们的学习兴趣自然高涨。比如，鉴于小学生活泼好动的个性，教师可带领他们参观一定的现实场景，让他们进行剪纸展览，参观植物园、花卉市场等，并让他们进行记录甚至可以用相机拍摄下来，之后，让学生结合自己的所见进行一定的创作。此外，教师还可以让学生在教室内进行具体事物的观察，这需要教师为学生提供一定的实物，比如，教师可以将泥塑、服饰等等原材料呈现给学生，让学生在观察之后分享自己的浏览心得，或者阐释美术中的概念、技法，从而引导学生发现美、欣赏美和创造美，在尊重学生个性的教学环境中，学生的艺术感知能力也得到了较好的发展。 2.增加手工制作的内容比重 传统的美术教材理论性较强，学生学起来倍感压抑，不仅打压了学生的学习主动性，还降低了学生的创新能力，为此，在教学中，教师要不断创新教学内容，增加一些实际操作的内容，让学生进行一定的实践操作。比如，教师可以在尊重教材内容的基础上为学生增加一些手工制作类的内容，不断开拓学生的眼界。如教师可以带学生进入陶艺室，学习陶艺工艺，并让学生进行一定的工艺产品制作，让学生感受到艺术的可爱，并尊重学生的制作效果。如此，在轻松而人性化的手工制作环境中，学生感受到了轻松感，并进行了创新，顺利实现了教学效果的优化，提升了学生的美术素质。 （二）教学方式要丰富多样 1.开展实践教学活动 单纯依靠理论的教学形式显然无法带动学生的学习动力，也不会提升学生的美术欣赏能力。为此，在美术教学中，教师要进行教学形式的创新，尤其是要将学生的学习地位得到呈现，让学生在一定的活动中展现自己的能力。现在的小学生大多喜欢竞争，教师可以利用这一特点为学生组织一定的活动，如在校园开展美术写生比赛、组织扎风筝比赛、让学生进行创作创新比赛等。在比赛中应设置一定的奖项，让学生的动力都得到提升。如此，可以发挥学生的想象力和积极性，促进美术教学活动的顺利进行，也提升学生的美术创作质量。 2.引进信息技术创设情境 教师在教学中应紧跟时代的步伐，让教学内容更加生动，提升学生的学习动力。尤其是在信息技术的背景下，教师可以采用音乐、视频等播放学生感兴趣的内容，为学生创设一定的教学情境，提升学生的注意力，提升他们的美术欣赏能力。比如，在教授“我做的樂器”时，教师可以通过互联网查找大量的插图，为学生呈现更多的乐器的图片，让学生观察不同的乐器的形状和色彩。之后，教师将课堂的时间留给学生，让他们进行交流和商议，并进行合作制作乐器。如此，不仅可以带动学生的学习兴趣，还可以提升学生的创新能力，提升美术教学的课堂效果。 总之，作为美术教师，应遵循学生的发展规律，要将美术的美展现给学生，要让学生领悟到美术的精神，内化为他们的基本素质。美术教师要不断拓展美术教学内容，可以将当地的资源融入教学中，可以增加一些手工制作的环节。此外，教师还要不断创新教学形式，如此，才能不断提升美术教学效果，进一步提升学生的美术素养，为其后期的成长奠定良好的基础。 参考文献 [1]田甜.核心素养视角下小学美术教学评价体系建构与实践[J].美术教育研究，2019（18）：134-135. [2]曹培敏.基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J].美术教育研究，2014（16）：95-96+98. |
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