| 标题 | 思维导图在小学英语教学中的应用 |
| 范文 | 钟小芳 摘要：随着当前新教学改革的不断推广，思维导图也成为了在小学英语教学中广泛应用的一种教学模式。思维导图教学法，主要是将英语学习内容和学习思维以结构图的方式更加直观地展现给学生，从而帮助学生去理解记忆英语知识，有效降低学习难度，提高英语学习效率。 关键词：小学英语;思维导图;教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-049 在小学教学阶段学生的年龄偏小，对于英语知识的理解能力有限，并且英语是学生所接触的第2种语言学科，其语言习惯和语言逻辑都与汉语有较大的差异，为了提高学生的英语能力教师就可以将思维导图应用在实际教学活动中，引导学生学会英语学习方法，从而为学生的英语学习打下良好的基础。 一、思维导图简介 思维导图，是一种以中央关键词或想法（包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等）引起形象化的构造和分类的想法，它以头脑风暴（激发灵感）方法为基础，旨在建立一个适当或相关的概念性组织任务框架，充分利用人类左右脑的生理机能，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，简单却又极其有效。在中国，思维导图这种学习方式近年来也被人们熟知，流行起来，很多教师和家长开始有“思维导图”的概念和意识，进而运，用思维导图帮助孩子梳理所学知识。由于大量的单词对学生来说在小学阶段是个难点，因此思维导图的运用能够更有效地帮助孩子掌握一门非母语的新语言。 二、思维导图的优势 1.加强知识记忆 加强对知识的记忆，思维导图是一个好办法。使用思维导图能够加深对知识的理解，进而促进记忆。人们对于图像会有更直观的印象，因此更能加深记忆，在使用思维导图的过程中，学生可以把图像和相关关键字进行联系，这样就调动了人的视觉感官。 2.节省学习时间 由于思维导图最明显的特点是呈现关键词，所以当我们看到导图时，可以把主要精力集中在关键词上，避免全篇的内容输入，这样节约了学习者的学习时间。并且思维导图之间的连线会引起学生积极主动地思考并整合知识。 3.激发孩子创造力 如果引导孩子自己对一个阶段内所学的知识进行整理，制作一个思维导图，我们需要在创作的时候使用颜色、关键词的提取、形状和创造力。右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力，这时思维导图的制作就极大地激发了孩子们的右脑。 三、思维导图在小学英语教学中的作用 在实际教学活动中思维导图实际上是--种记录笔记的方法，与传统笔记记录法对比来说，并不是单纯的以文字为主，而是采用文字和图片相结合再加上特殊的符号标记来对某一信息进行记录。这样的记录形式打破了传统传输式死记硬背的英语教学，而是由学生的学习思路进行展示以更加直观直接的方法将英语知识转化为直观动态的形态，以降低学生的学习难度，引发学生的一些兴趣。所以说思维导图是学生在学习中知识和理解中的一道桥梁，为学生构建完整的知识结构，从而有效提高课堂教学效率。同时思维导图并不是一种定式固态的教学方法，而是根据教学内容随时可以进行改变和增减，不同学生的思维逻辑方式就可以构建出不同的思维导图，使得课堂教学更加具有针对性，帮助学生理解记忆英语知识，同时思维导图可以更加清晰地显示出教学重点和教学难点，有利于帮助学生对英语知识加強记忆。最后在实际教学中，如果学生可以将所有所学内容构建出完整的思维导图，那么学生就会对自己的学习内容一目了然，增强了学生的印象，帮助学生对所学知识进行复习，提高了教学效率。 四、思维导图在小学英语教学中的应用策略 1.利用思维导图更加直观展示英语教学内容提高学生学习兴趣 在实际教学活动中，教师可以利用思维导图来引发学生的学习兴趣，思维导图对于学生来说是一种全新的教育形式，在教学过程中思维导图通过图像文字描述结合的方法来引导学生进行思考，在学习形态上可以促使学生完全跟随教师的教学步骤，吸引学生的注意力，同时教师在教学过程中加入一些趣味性教学内容，就可以达到吸引学生注意力，活跃课堂气氛的目的。 2.构建完整的知识结构，帮助学生加强对于英语知识的理解 思维导图是一种结构化的知识导图，教师在为学生构建思维导图的同时，也是为学生构建完整知识体系的过程，将不同的知识点添加相互产生关系的连接信息，这样就可以将学生的学习注意力主要集中在重点教学内容之上，起到突出重点帮助学生进行有效记忆，提高学习效率的目的。同时思维导图也是引导学生学会自己学习的一种教学方法，思维导图在一定程度上可以作为一种认知策略，传统的传输式教学模式中学生的学习过程过于被动，但是在思维导图教学活动中，教师可以引导学生根据个人思维情况去构建自己的思维导图，这样将学生的主观思维也融人到教学活动中，促使学生在脑海中也可以构建完整的知识结构，使英语知识作为学生长期的记忆存在于脑海中。 3.锻炼学生思维能力，引导学生学会自己学习方法 在传统教学中教师对于学生的学习内容完全控制，学生只能够按照教师的教学步骤来完成学习任务，这样会导致学生对教师产生依赖感，无法对新知识和新内容自主学习，不利于强化学生的自主学习能力。思维导图主要是围绕中心主题来展开的分支，在分支上来展现各个重要知识点，使用文宇和图片的方式来对教学内容进行补充说明。所以思维导图教学模式也有利于锻炼学生的发散性思维，使学生可以由一个知识点为中心去掌握多个知识点，推导图为学生的自主学习搭建支架，引导学生可以学会自己学习方法，提高学习有效性。 结束语 总而言之在小学英语教学中，教师需要灵活运用思维导图来展开教学活动，利用思维导图，将大量的学习内容结构化网络化更加真实地展现给学生，从而促使学生加强对于教学内容的理解和记忆，提高了学生的学习有效性。 参考文献 [1]赵芳. 思维导图在小学英语教学中的作用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2. [2]吴霞芳.运用思维导图让小学英语课堂更高效[J].江西教育，2020（21）：85. [3]贾玉平.应用思维导图提高学习效率[J].小学科学（教师版），2020（07）：139-140. [4]包琴娟.试析思维导图在小学英语课堂教学中的应用研究[J].当代家庭教育，2020（19）：176. |
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