| 标题 | 浅谈信息技术与小学数学教学的融合 |
| 范文 | 张海生 摘要：多媒体为教学提供了更好的方式和途径，也为一些数学知识的展现提供了更丰富的形式。学生在接受信息技术的同时，也在转变自己的一些单一思想，这样便会促进学生进步，使学生的思想得到更好的提高，也让学习的内容可以更高效地呈现出来。本文对信息技术与小学数学教学的融合进行分析，以供参考。 关键词：信息技术;小学数学;教学融合 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-325 引言 近几年，我国经济飞速发展，信息化时代悄然而至，信息技术已被应用于很多领域。在如今的小学数学教学中，虽说素质教育已经逐渐趋于成熟，但应试教育的影响还非常大，仍有很多老师带着功利性去传授知识，用学习成绩去衡量学生。要改变这一现状，老师就要将信息技术应用到教学中，摆正学生的学习态度，提高课堂导入环节的质量和效率。 一、基于信息技术的小学数学课堂导入原则 （一）趣味性原则 小学生的心智还不太成熟。他们的主要特点就是活泼好动，对新鲜事物有着非常大的好奇心，但也常常注意力不集中。因此，老师应该遵循趣味性原则，让学生在课堂导入环节感受到学习数学的快乐。 （二）启发性原则 虽说课堂导入环节只有短短几分钟，但也是教学的一部分。因此，老师不能为了导入而导入，而要将其与之后的内容结合起来，给学生留下思考的空间，提高学生的思维能力。 二、信息技术与小学数学教学的融合 （一）利用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，学生对所学的内容产生了兴趣，才能学得好。在数学课堂教学中，合理运用现代教育技术创设有趣的情境，能激发学生的求知欲和学习兴趣，学生爱学、乐学。例如，在教学“认识分数《分一分》”课题时，我用电子白板逐一展示《西游记》中孙悟空和猪八戒平均分4个、2个、1个桃子的画面，边展示边讲述，学生面前呈现出一个鲜活的故事情境，这个生动有趣的情境深深地吸引了学生去观察、思考每次怎么分，分的结果怎样？从而一步步进入怎么用分数表示平均分的结果的问题情境，引起学生了解、认识分数的欲望，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，收到了事半功倍的效果。 （二）利用信息技术降低思维难度、突破教学重难点 小学数学教材中，有很多公式的推导比较抽象，如果我们采用传统的一套三角板、一个圆规、一支粉笔的教学方式和教学手段，教学重难点很难被突破，学生难以理解和掌握，教学效果欠佳。在教学中，恰当地运用信息技术，将学生难以理解的内容以动静结合、图文并茂、声像和一的方式展现给学生，学生亲身经历，进而更好更快更准确地把握教学中的重点、难点，大大提高了课堂教学效率。如在教学《认识时间》时，学生关于1时=60分处于一知半解的状态，知其然不知其所以然。因此，我运用多媒体展示龟兔赛跑的情境，将钟表具化成12棵树，作为龟兔赛跑的路线，然后我设置动画时间，使龟兔赛跑时间同样多，开始赛跑，跑得快的兔子跑了一圈（60分）时，跑得慢的乌龟只跑了两棵大树的间隔（1时）。通过龟兔赛跑的展示，抽象的知识形象化了，降低了教学难度，同时也降低了学生的思维难度和学生难度，突破了重难点，提高了教学效果。 （三）利用信息技术创设情境 在小学课堂中最主要的知识呈现方式就是多媒体，老师通过多媒体为学生创造一个更丰富的数学世界，让学生在数学世界中感受到更有魔力的数学知识。在学习这些知识的时候，也能够更有兴趣和动力，将乏味的数学知识点变成有趣且新鲜的数学情境，让学生能够更好的接受，让课堂的效率可以更高效的呈现。例如，在学习苏教版小学数学《长方形和正方形》的过程中，可以在课程的开始就利用多媒体，和学生找到一个学校操场式样的正方形，并且先给学生创造一个疑问的情境，可以询问学生操场是什么形状的，学生操场的周长应该怎么样计算，让学生先通过自己的思维，在这样的情境下进行合理的思考，这样就可以很好的引出这节课关于正方形和长方形的内容。老师还可以问一问学生，如果让他们进行操场的测量，他们会用什么样的方法进行测量。在这些疑问提出之后，给学生五分钟的时间进行思考与讨论，让学生思考过后主动的举手回答问题。在学生回答问题的过程中，老师可以给学生放一些充满激情的音乐，让学生在叙述数学答案的时候能够充满动力和激情。并且在学生回答过后，老师可以让学生先自己翻看一下这节课的相关内容，之后通过多媒体将这些答案展示出来，让学生通过刚才自己的讲解与多媒体中的答案进行对照，看看自己有哪些考虑的还是不周到。让学生在学习数学时脑海中可以有一定的情境支持，并且能够从这种情境当中有目的性的去思考，这样能够让数学课堂的效率可以进一步的提高，也能够帮助老师整理接下来需要讲解的數学内容，这样双重配合下课堂就会以一种更好的效果呈现出来。 结束语 生活因网络而变得精彩，学习因信息技术而更轻松。信息技术与数学教学的深度融合，提高了学生的学习兴趣，弥补了传统教学中的不足，给数学课堂注入了活力，学生乐学，提高了课堂教学效果。在教学观念、教学方法、教学模式不断发展推进的今天，作为新世纪的数学教师，我们应充分将信息技术与数学课堂教学有效融合，使枯燥乏味的数学课堂生机勃勃，构建高效课堂，提升课堂教学效率。 参考文献 [1]陈启文.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].中国新通信，2019，21（24）：165. [2]林雅.信息技术在小学数学图形与几何教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（23）：122. [3]胡航.技术促进小学数学深度学习的实证研究[D].东北师范大学，2017. |
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