| 标题 | 课前预习在小学数学教学中的重要性 |
| 范文 | 陈晓云 摘要：课前预习是学习中的一个重要环节，不仅可以提高学生的自学能力，而且可以让学生养成主动学习的好习惯。同时课前预习也可以帮教师在课堂上节省很多时间，对于构建高效课堂起着重要的推动作用。数学是小学阶段比较重要的学科，课前预习对数学这种逻辑思维能力强的学科来说更加重要。预习是对课堂上的内容进行提前了解，让学生提前知道重点难点，这样听课会更有侧重性，听课效率也会大大提高。 关键词：课前预习;小学数学;培养习惯;明确目标;课余时间 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-274 预习是一个主动的行为，养成良好的学习习惯就是养成自主学习习惯的过程。在学习过程中，虽然很多老师都会强调预习的重要性，但很多学生却没有落实到学习实践中。很多学生认为，预习费时费力，并且单靠个人的力量无法对未学过的知识进行理解与掌握，但其实课前预习并不在于学生能够通过自身的力量完全理解知识，而是让其对知识产生初步的认知，从而既可以提高课堂上的听课效率，又有利于课后的复习，节省出更多时间。一个好的习惯的养成需要时间的积累，小学生自控能力较差，因此教师要严格要求并监督学生，让预习成为学生的一种自然反应。这种好的学习习惯不仅能够提高学生的成绩，还为学生的長期发展奠定良好的基础。本文将从课前预习在小学数学教学中的重要性展开讨论，希望能帮助学生养成良好的预习习惯，获得数学能力的不断增强，为教学效率的提升提供支持。 一、培养优秀学习习惯 俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，一个良好的学习习惯，可以帮学生提高学习的效率。相比教师一味地灌输知识，一个良好的预习习惯更有利于学生综合能力的发展。小学正是养成良好学习观的关键时期，小学教学的主要目的不只是夯实学生的知识基础，最重要的去教会学生如何去学，掌握更加高效的学习方法。如果学生学会学习的正确方法，那么不管是学习什么知识，都是轻而易举的。因此教师要改变传统的教育与管理观念，将学生学习习惯的培养放在第一位。学生养成良好的学习习惯，也会为教师减轻很多压力。 例如，我在进行讲解“小数乘法”这一节课的时候，因为这节课需要用到之前学过的整数乘整数的有关知识，为了帮助学生的理解与掌握，我会先让学生复习之前学过的整数乘整数的计算方法，然后我会让学生用计算器计算两个整数乘整数，然后再把两个整数分别加上一个小数点得出计算结果，让学生观察这两组得数之间的规律。当学生观察出一些规律以后，再让学生带着自己的猜想去阅读课本，验证自己的猜想，如果遇到有疑问的地方，让学生做好标记。可以让学生在预习的过程中做一些简单的练习题，但不要难度太大，教师应该根据学生的认知情况和学习能力进行合理的布置，主要起到预习的效果。刚开始学生会不知道怎么预习，教师可以适当布置一些任务，让学生通过练习知道正确的预习方法，从而养成良好的预习习惯，为实现学生数学能力的增强提供支持。 二、明确课堂教学目标 预习的作用是让学生提前熟悉课本的内容，这样学生就会知道这节课的重点，也会发现自己的问题。当学生带着问题去听讲，学生会对教学内容产生更大的探究与学习兴趣，注意力也会更加集中，学习的目的性 明显提升，这样一来课堂效率就会提高。课前预习也可以让学生自主思考，提出自己的问题，然后在课堂上寻找答案，有利于提高学生自学能力。教师也可以通过学生的预习情况的反馈，来知道哪些地方应该花费更多的时间去讲解。教师可以在课堂开始时让学生展示自己的预习情况，这样不仅可以提高学生的胆量和自信，还可以加强师生之间的交流，为教学活动的顺利进行提供支持。 例如，我在进行讲解“解简易方程”这节课的时候。在布置预习任务时，我首先会让学生知道方程的定义和等式的性质，并学会用方程表示数量关系;然后我还会布置一些课后习题，帮助学生进行新知的预习，让学生掌握预习的重点。通过预习学生也可以猜到这节课的学习重点是什么，这样当我在讲到重点的时候，学生的注意力就会更加集中。而且对于一些学习比较吃力，跟不上课堂节奏的学生，提前预习可以有效帮他们减少更多的压力。另外，学生在预习的过程中也会发现很多问题，当出现疑问时，教师可以让学生把问题以及自己的理解记录下来到课堂上自己寻找答案，如果解决不了可以向老师或者同学提问。从而使课堂教学的目标更加明确，在培养学生独立思考意识和能力的同时促进其数学能力的提升与发展，保障预习的效果。 三、充分利用课余时间 小学生的课余时间充足，但他们往往不会充分合理地安排并运用课余时间。因此教师可以让学生利用课余时间进行预习，引导学生学会时间的正确管理，帮助学生产生珍惜时间的思想认知。课堂上的时间是有限的，教师讲解的内容也是有限的，如果学生能够把课余时间充分利用起来，那么会让课程的教学效率更加高效，为学生的发展创造更加有利的条件。如果学生学会了利用课余时间去学习，那么学生学习会更加积极、更加自觉，学习并不只是课堂上的几十分钟，应该让学生明白终身学习才是我们的目标，只有始终保持一颗爱学习的心态，才能够在人生的路上越走越远。 例如，我在进行讲解“平行四边形的面积”这一节课的时候。我会提前布置一些任务：给学生一个平行四边形，让学生通过自己的方法求出它的面积。对于求出正确面积的学生可以在下节课上课时给予奖励，这样一来学生会对课下的预习与实践活动产生更高的积极性，并能够主动在课余时间会花更多的时间来解决这个问题。如果学生想要求出这个平行四边形的面积，肯定离不开课本的帮助，这样也会诱使学生去翻看课本查找答案。经过对课本的探索之后，很多学生能够利用割补法或者数方格的方法来解决平行四边形的面积问题。这对学生的动手能力也有所提高，同时也开发学生的思维。 总而言之，课前预习是十分有效的一个环节，预习能力是学习能力的重要体现，教师应该让预习成为教学活动中的一项基本任务，让学生主动地去预习，而不是一直在教师的强迫下。教师应该起到引导的作用，给学生制定有效的预习任务，让学生落实，等学生认识到预习的好处，教师就可以学会放手，让学生根据自己的情况来制定适合自己的预习方式。 参考文献 [1]张志新.高效课堂背景下小学数学有效预习的策略研究[J].学周刊，2017（16） [2]谭建明.小学数学预习方法探索——构建高效课堂有感[J].学周刊，2016（35） |
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