| 标题 | 记叙文写作如何巧妙运用素材 |
| 范文 | 王小芹 虽然中考作文除诗歌外文体自选，但学生基本上都选择记叙文体。对于初中生来讲，以形象思维为主，他们有记叙、描写的先天优势，记叙文也更适合。可事实上，很多老师苦恼于学生的习作干瘪、枯燥无味，激发不了人的阅读兴趣。其实，写好一篇记叙文很关键的一个因素是对素材的把握。下面就如何提高学生巧妙地运用素材的能力作几点分析。 一、事要精 写文章要“意在先，文在后”，记叙文是以写人记事为主的，因而，老师在作文教学时要指导学生精心构思，选择事件。很多学生拿到题目以后，稍稍想一想就动笔写，“文在先，意在后”。写着写着发现不好了，然后就改，使文章前后不连贯，甚至前后矛盾。写什么事，怎么写，这些都要事先弄清楚，这就要精心设计。 老师要能够引导学生利用生活中的偶然事件来打通作文的关节，让人眼前一亮。如，2019年江苏泰州兴化初三适应性考试，以“不期而遇的温暖”为题，写一篇记叙文。那么，如何指导学生设计故事呢？首先要带领学生分析什么是“不期而遇”，它是指意想不到的，然后是“温暖”，这是指它让人感觉到有一种暖流，几个字组合在一起，就是要描述一件，让人意想不到，却让人感觉温暖的事件，理清思路后，就是选材。如，有名学生写自己刚刚学习绘画，什么也不会，跟不上老师的步调，越来越不自信。一天，快要承受不住的自己逃离画室，躲到一片废墟中，这时，看到了残砖乱瓦中有一棵向日葵。它追着微弱的阳光，迎风盛开。这让作者感受到一股暖流，内心充满温暖。就在此时，老师出现在了自己身后，鼓励自己，让自己走出了阴影。 这个故事中第一个巧合是在废墟中遇到一朵盛开的向日葵，第二个巧合是正好此时老师出现了。指导学生设计这样的巧合，就能让叙事避免平淡，产生小小的波澜，增强了文章的可读性。 除了巧合的设计，在事件的安排上还可以指导学生运用明暗线的结构，设计一人一物，使明暗两条线索相互映衬，交相生辉。例如写“我最敬佩的人”，可以这样指导学生组织材料：我们家院子里有一棵无花果树，因为担心它长大遮住阳光，每年父亲都要剪掉它的枝丫，今年不知什么原因，它显得更加瘦小，中端的枝干扭向一旁，虬曲丑陋。父亲想把它拔除掉，但病中的母亲不忍，没事时就站到树旁，不是修剪残枝败叶，就是浇水，要么给它施肥。在母亲的悉心照料下，无花果树一天天变得粗壮，叶子也繁盛起来。一天，母亲爽朗的笑声把我引到屋外，原来是无花果树结果了。母亲很开心，对小果树更是用心。晚上，我还在挑灯奋斗，突然下起了暴雨，透过窗户看到无花果在风雨中飘摇，真担心它会被折断。可是，第二天早上醒来，发现母亲已经起床，站在树下，用手轻轻抚摸着小小的果子，此时，母亲脸上挂着微笑。不久后，再去医院检查，母亲的病已经痊愈。 这个事件的设计就运用了两个线索，一条是明线，无花果树瘦弱，母亲悉心照料，逐渐粗壮，抵御风雨并结满硕果。一条是暗線，母亲生病，身体虚弱，家人悉心照料，母亲与病魔斗争，母亲病愈。文章采用明暗两条线索，一人一物，交织在一起，相互衬托，既描绘了一棵茁壮成长起来，能够经历暴风雨的无花果树，又塑造了一位有着顽强乐观的精神品质的母亲。可以说，双线编织胜人一筹。 不过，在教导学生精心设计事件时要遵循一定的原则。 一要真实，即合乎生活的真实。就是说要符合时代、现实、人物、场合等各方面的特点，要让人相信。特别是那些具有偶然性的巧合情节，更要注意真实性。比如，上文设计的正当自己情绪低落，不自信时遇到了一棵向阳的向日葵，如果再设计一个巧合，说一年后再到这儿时，发现它仍然生长在废墟中，追着阳光，这就违背了生活的真实，失去了可信度。 二要合乎情节，即合乎人物行事的情理逻辑和事件发展的事理逻辑。什么样的人说什么样的话，做什么样的事，切忌人为拔高。精心设计事件，并不能违背事件发展的逻辑顺序。 三要巧得出奇。欧·亨利的小说向来是以奇制胜，《麦琪的礼物》中为了互送礼物，妻子卖掉了自己的一头长发，买回了丈夫金表上的链子，丈夫卖掉了金表买回了妻子喜欢的梳子。这种巧合巧得新奇，巧得令人叫绝，同时又巧得让人心酸。 二、理要深 记叙文是通过写人记事来反映生活、表达作者的思想感情的。也就是说，写人记事只是手段，思想情感的表达才是根本。这就要求老师在指导时要教导学生深入挖掘所选素材中的理趣，能够透过事件看到其中所蕴含的生活哲理，这样才能够让文章深刻、格调高远。 初中生往往喜欢写自己的童年生活。如，从小在乡下跟随奶奶长大，现在上学了，回到了城里，但自己一直忘不了奶奶做的酒酿，醇厚香甜。现在回到城里，再也吃不到奶奶做的酒酿了，由此表达了对奶奶的深情怀念，对童年生活的追忆。 学生往往就停留在此层面上运用此素材，不能做更深入的挖掘，在此，教师要帮助学生深刻分析。比如，为什么奶奶的酒酿味道独特？是奶奶做酒酿的方法独特，还是一丝不苟地遵循每一道工序。由此，可以指导学生把奶奶的形象塑造地更加丰满，奶奶不仅温和可亲，令我怀念，她做事一丝不苟的态度更令我敬佩。更令人感怀的是奶奶的酒酿遵循了传统的工艺，奶奶坚守着我们的传统。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，一个素材，一个事件，不能只停留在其表象上，还要善于指导学生根据主题的需要，从不同的角度深入挖掘，这样能够使文章新颖而独特。 比如，下雨天出门，一辆疾驰的摩托车飞扬起一道道污浊水柱，溅得行人一身污水。而后面一辆白色的汽车驶过时，没有了风驰电掣，而是放缓了速度，并摇下车窗，示意行人先过。通常学生运用这个素材来赞扬司机的礼貌让人，其实，教师可以指导学生深挖素材蕴含的情理。可以引导学生从司机摇下车窗，露出善意的微笑的角度，揭示当我们以善意去对待别人时，我们自己也会变得迷人。或者可得出这样的道理：虽然一直以为世界冷漠，其实只要我们为他人停留一秒，就能带来一缕阳光，温暖人心。 记叙文的写作，离不开素材的选用，只要老师在平时的教学活动中有效地指导，学生的文章必能笔下生花，妙趣横生。 编辑/李莉E-mail：[email protected] |
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