| 标题 | 小学生语文阅读习惯的培养 |
| 范文 | 李福清 摘要：“书是人类进步的阶梯”，小学生良好阅读习惯的养成，不仅可以帮助其有效拓宽知识视野，还能促进小学生语文综合素养的优化，就此，本文主要从尊重学生阅读选择、教授学生阅读方法、培养学生阅读能力;丰富阅读实践活动四方面入手，简要探析小学生语文阅读习惯的培养。 关键词：小学生;语文;阅读习惯中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-283 在新课程改革不断发展与进步的大背景之下，阅读作为小学语文教学中的重点内容，也随之成为语文教学改革中的主要组成部分，进而为有效提升小学生的语文综合能力，我们要抓好小学这一学生良好行为习惯养成的重要时期，不断优化阅读教学策略，不断调整阅读教学方案，以使小学生们能够产生阅读兴趣，进而在积极参与、主动阅读的过程中，养成良好阅读习惯，提升阅读能力。基于此，本文作者立足自身教学经验，就如何开展小学生语文阅读习惯培养工作进行简要探析如下，以供各位一线教育同仁参考、交流。 一、尊重学生阅读选择 “以生为本”是新课程改革实施以来最重要的改革与发展方针，进而在引导学生们进行阅读的过程中，我们也要充分尊重学生们的成长需求与兴趣爱好，使其能够依照自己的喜好去选择自己喜欢的阅读书目或者阅读种类，进而在兴趣的驱使下能够更专心、更投入的参与到阅读当中，进而为学生们良好阅读习惯的养成奠定基础。 例如，在引导刚入学的一年级小学生进行课外语文阅读时，我们教师不用对学生们的阅读内容进行强制性的规范和要求，同时鼓励其阅读一些图画丰富的绘本类、或者拼音辅助类读物：《猜猜我有多爱你》《阿利的红斗篷》《神奇校车》《安徒生童话》等。即使到了小学中高年级学段，我们作为教师也主要是给予学生们阅读引导，使其明白在自己这一年龄段和知识范围内可以阅读和建议阅读的内容。除此之外，我们教师也要与学生家长进行沟通，使其在带领孩子去图书馆或者到书店买书时，也要尊重孩子的选择，不过多的干涉学生的选择自由，进而使学生们获得充分的自主意识发展，也使其更愿意参与到课外阅读当中。 二、教授学生阅读方法 俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，在引导小学生进行阅读的过程中，我们教师要有意识的依据学生们的整体水平，为其讲解阅读方法，使其在掌握阅读方法的同时能够有效、高效的进行阅读，进而在处理阅读信息、理解文章内容的过程中，促成学生对阅读知识的不断内化，使其在获得知识视野拓展的同时，能够提升自身的阅读成就感。 以我自身的实际教学为例，在引导学生们进行阅读时，我鼓励学生们去搜集文章作者的生平资料，鼓励其去查询文章的写作背景。比如，在引导学生们阅读《少年中国说》这篇文章时，通过指导学生们查询资料，不仅能够帮助其了解文章作者的相关信息，还能够了解到当时的时代背景（戊戌变法失败，民族危机空前严重），了解作者的写作意图（唤起国民的爱国热情，激起民族自信心），进而使学生们能够有效理解中国少年与少年中国的关系，进而在感知作者爱国热情的同时，激发起学生们为了祖国的繁荣而积极进取的爱国心和责任心，在提升其阅读有效性的同时，使学生们在朗读的过程中能够读出感情、读出气势 三、培养学生阅读能力 在小学语文阅读教学中，转变以往单纯进行知识传授的阅读教学方式，对学生的阅读能力进行培养，可以提高学生的阅读速度与阅读质量，从而能够增强学生的阅读学习信心，让学生主动进行阅读，不斷提高小学语文阅读教学有效性。因此，在小学语文阅读教学中，教师要积极对学生的阅读能力进行培养，以此可以让学生掌握个性化的阅读技巧，从而能够增强学生的阅读学习技能，不断助力学生良好阅读习惯的养成。 例如，在引导学生们阅读《太阳》这篇文章时，我先利用谜语：有位老公公， 一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风，对学生进行了阅读引入，以此激活了学生的阅读学习情趣。然后，我指导学生通读了这篇文章，并让学生总结了文章主要讲述的内容，以此使学生从整体感知了这篇文章。之后，我向学生提出了以下问题：太阳与人类有什么关系呢？学习了这篇文章之后，你有什么想说的话吗？以此使学生深入掌握了这篇文章的主旨。最后，我指导学生对这篇文章的写作技巧进行了分析，并让学生仿照这篇文章的写法，描写了一个自己比较熟悉的事物，以此不断提高了学生的读写能力。这样，教师通过对学生的阅读能力进行培养，使学生学会了阅读，调动了学生进行语文阅读学习的自觉性，不断促进了高效小学语文阅读教学的施教。 四、丰富阅读实践活动 阅读是小学生们对语文知识“输入”和“输出”过程的有效体现，进而在培养学生阅读习惯的过程中，我们教师不仅要指导学生们“怎样读”，还要借助实践活动的开展，引导学生们投身于语文实践，使其能够在参与的过程中，不仅能够有效积累生活实践经验，还能够促成学生们对语文知识运用能力的提升，以使学生们能够感受到阅读的乐趣，使阅读能够成为其生活中不可或缺的一部分。 例如，我们学校将每年的5月1日到6月1日设置为“读书月”，在这期间不仅会引导学生们进行阅读主题的黑板报设计比赛，还组织个半展开“读书交流”活动，即组织学生们上台讲一讲自己最近一段时间阅读了哪些书籍，与同学们交流一下自己在阅读过程中获得的阅读感悟与阅读体会。同时我们还鼓励家庭开展“亲子共读”活动，引导低年级的家长为孩子讲故事，陪伴孩子一起阅读;鼓励中高年级的家长与孩子一起进行阅读，并和孩子一起探讨阅读感悟，交流阅读成果。同时鼓励家长们将与孩子进行阅读的亲子时光记录下来分享到班级微信群，以供后期评选书香家庭时使用。进而借助一系列活动的开展，在学校和家庭形成良好的阅读风气，使学生们学会读书、享受读书。 综上所述，小学生语文阅读习惯的养成对于小学生语文学习能力的提升有着重要的价值，同时阅读习惯的养成也是一件需要长期坚持的事情，进而作为新时期的小学语文教师，我们在重视阅读教学的同时，还要不断优化教学方法，以帮互助小学生们发现语文阅读的魅力，掌握正确的阅读方法，真正提升学生们的阅读实效性和有效性，促进其阅读能力提升的同时，助力其语文综合能力的发展，使其在将来能够更好学习与运用语文知识。 参考文献 [1]王诗雅.浅谈培养小学生课外阅读习惯的有效策略[J].课外语文，2017，（7）：118-118. [2]覃秋红.浅谈培养小学生课外阅读习惯的有效策略[J].教育科学（全文版）：00140-00140. |
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