| 标题 | 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用 |
| 范文 | 郑楷泽 【摘要】本文围绕语文课外阅读的重要性展开探究，分析探讨其在小学语文作文教育教学中的应用情况。写作和阅读是为写作语文的重要组成部分，二者相辅相成，阅读能够为写作积累足够的素材，而写作能够帮助学生更深入地理解阅读内容。文章对课外阅读在作文教学方面的重要性作以简单阐述，指出其在兴趣培养、素材积累、写作能力方面作用，并围绕阅读兴趣、读写计划、教学方式等三个方面阐述具体的应用策略，力求充分发挥课外阅读之优势服务于学生写作创作。 【关键词】课外阅读;小学语文;作文教学;重要性 作文教学是语文中的一大重点，其需要足够的阅读量做支撑。在以往的作文教学中，学生往往因为阅读面窄、阅读量匮乏导致写作内容空洞，作文质量不高。这是由于学生的阅读多停留在教材，而教材内容的局限性较强，远远不能满足学生写作创作之需求，而适度的课外阅读能够有效改善这一状况。通过课外阅读，学生能够接触更多题材的文体、更广泛的内容，词汇量也会随之骤增，这能够有效避免学生写作内容空洞的状况，文章就课外阅读在作文教学中的应用展开。 一、重要性分析 第一，课外阅读是学生写作兴趣培养的重要途径。小学生普遍缺乏自律能力，要按照传统的教学方式来讲课外阅读变成一项学习任务，强制要求学生进行是行不通的，只会催生其逆反心理。要以兴趣为着手点，课外阅读有着广泛的涉猎对象，其多以学生兴趣爱好为出发点，学生不必受教学框架的束缚，阅读更加主动。在这种环境下，更容易激发其兴趣，借助学生兴趣的驱动，其便会以更积极的心态参与至写作创作之中。 第二，课外阅读是学生写作素材积累的重要方式。写作需要足够的素材做支撑，而阅读是积累素材的重要途径，通过大量、广泛的阅读，学生能够接触和了解更多的文化与知识，以弥补课内作文教学的短板。虽说课改对教材做了适度变动，但其仍无法满足学生的阅读需求，适度的课外阅读是必要的。学生通过课外涉猎，能够接触更多题材的文章，丰富自己的写作素材，进而达到充实自身文章的目的。 第三，课外阅读是学生写作能力提升的重要手段。写作不仅仅是文字的表达，它涉及文体框架、整体思路、咬文嚼字等，需要学生不断增强对写作的认知，不断积累写作素材。要想有效提升学生的写作能力，适度的课外阅读是一项重要手段，其能够让学生逐渐形成写作思路、问题框架，有助于其创作出更优质的文章。 二、应用策略 第一，以兴趣培养为第一要务，促进学生课外阅读的进行。首先，在教学期间，可通过构建良好的课堂氛围来培养学生对于语文阅读的好感，在此基础上培养其课外阅读的兴趣。以《桂林山水》的学习为例，文章运用优美的语句与词汇对桂林的山和水进行描写，描写得栩栩如生，但整体内容缺乏形象性的参考，学生难以感受和体会到文章所描述的美景，可通过多媒体设备直观地呈现桂林的山水，化阅读为游览观光，让学生感受不一样的阅读氛围，体会奇峰罗列、形态万千的山，借此培养其对阅读的好感，为课外阅读兴趣的培养奠定基础。其次，依据教材内容与学生兴趣、爱好为其引荐相应的读物，以学生感兴趣的读物作为课外阅读的出发点，这样在学生兴趣的培养方面能够起到事半功倍的效果。最后，在课堂中引导学生分享阅读感受、经验，与同学分享、与教师分享。在此期间，要对其多些言语上和行为上的激励，以使其获得一定的成就感，有助于学生全面综合发展。 第二，以教学计划为第二要务，保证课外阅读的实效性。首先，教学而计划的制定要充分基于新教改理念，让学生作为整个学习活动的主角，并且要积极融入新课改的思想、学生的心理、学习等，以此为基础上进行计划的制定与规划。以《寓言两则》的学习为例，其涉及历史知识，分别是一位学习射箭的射手纪昌和一位治病救人的扁鹊，文章所描述的均是史实，这就为课外拓展提供了契机。教师在组织学生围绕着两则寓言进行课外阅读的过程中，要注意学生的学习实况，不能一视同仁地要求学生必须完成两则寓言的拓展，可让学生自由选择，结合自己的实际情况任意选择一篇文章适度拓展，从而确保学生课外阅读顺利开展。其次，课外阅读的对象以及数量方面要合理把控，一方面要选择符合这一年龄段学生的思维认知，以确保计划具备一定的可行性;另一方面要合理控制阅读范围与阅读量，以避免庞大的课外阅读量为学生带来一定的学习负担。如此，只会造成适得其反的效果。最后，要将课外阅读合理融入课内教学之中，与教学进度完美契合，这需要教师对阶段性的课外阅读作以系统的规划，在时间与内容方面统筹，从而增强其实效性。 第三，以创新教学第三要务，促进教学质量与效率的提升。具体可从以下三方面进行：一是以集体性趣味活动的方式开展作文教学，这样能够在有效改善课堂氛围的同时调动学生积极参与至课堂，让课堂摒弃以往严肃之感，变得更加轻松愉悦，还有利于学生思维的发散。例如，可以在课堂上开展小小故事会，组织学生以小组为单位进行故事的讲解，分享各自课外阅读中接触到的故事，也可以是自己经历的故事，让同学们在课堂中敞开心扉、畅所欲言。借助这种方式培养其表达与概述能力，为写作能力的培养奠定基础。以《有趣的动物共栖现象》为例，在讲述这篇文章时，可组织学生进行小小故事会，围绕动物共栖展开讨论，各自分享自己了解的动物，借此契机引导和鼓励学生从课外书籍中了解更多有趣的动物共栖现象，与大家分享，模仿课文中的方式，将自己由课外获得的内容进行总结性表述，也可以写下来与同学、教师共享;二是以读写一体的方式开展作文教学，在教学时，以阅读拓展写作的深度与广度，让学生通过阅读打开写作的思维，在此基础上进行写作的指导教学能够取得更好的效果。引导学生将阅读的内容应用至写作，做到现学现用、学以致用，既能达到促进写作的目的，又能起到巩固、深入理解阅读内容的作用;三是和谐融洽师生关系的构建。师生交流既是學生倾诉情感的过程，又是教师了解学生的过程，和谐融洽的师生关系有利于学生敞开心扉地与教师交流、有利于学生情感的迸发，对其在作文创作中情感的融入有着积极的影响。 课外阅读是学生写作兴趣培养的重要途径，是学生写作素材积累的重要方式，是学生写作能力提升的重要手段，教师要重视语文教学中课外阅读的运用。以兴趣培养为第一要务，在兴趣的驱使下，学生便会主动积极地参与到课外阅读中，这能够促进学生这一活动的进行;以教学计划的制定为第二要务，基于新教改、新课改以及学生学习实况，制定相应的教学计划，从而保证课外阅读的实效性;以创新教学第三要务，促进教学质量与效率的提升，打造高效语文新课堂。 参考文献： [1]何鑫益.论课外阅读在小学语文作文教学中的必要性[J].学周刊，2020（12）：150-151. [2]祁建华.探究课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].基础教育论坛，2019（29）：67-68. [3]肖菁敏.课外阅读在小学语文作文教学中的作用研究[J].当代教研论丛，2017（12）：49-50. |
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