标题 | 基于核心素养理念的初中英语阅读课教学案例分析 |
范文 | 马晓玲 本文作者以人教版八年级上册Unit5 Do you want to watch a game show ? Section B 2a-2e 教学案例为例,分析英语教学中如何实现核心素养和教学设计的结合。 【教材分析】这是一节阅读课,阅读语篇围绕卡通片这一电影类型展开,主要谈论一个为学生熟知的美国卡通形象——米老鼠(Mickey Mouse),学生通过阅读了解卡通片在美国文化中的地位。根据本单元的话题及单元设计,教师在课堂设计上重视文化背景知识的输入,在培养学生阅读技能的同时,更注重文化意识的培养。 【教学目标】 1.语言知识目标。掌握课文中的生词:culture,famous,appear,become, rich, successful, main, reason, common, unlucky, lose, ready, character, simple。掌握核心短语:think of, come out, one of the main reasons, such as, was ready to, try ones best。 2.能力目標。运用Skimming,Scanning以及mindmapping的阅读策略获取文章大意,理解文章传递的基本信息和深层含义。 3.文化意识。了解卡通片在美国文化中的地位,米老鼠的诞生和成名过程以及人们喜欢它的原因。 【教学重难点】 重点:掌握课文中的生词及短语:culture,famous,appear,become, rich, successful, main, reason, common, unlucky, lose, ready, be ready to, character, simple。掌握核心短语:think of, come out, one of the main reasons, such as, was ready to, try ones best. 难点:运用Skimming,Scanning以及mindmapping的阅读策略获取文章大意,理解文章传递的基本信息和深层含义。 【教学过程】 Step 1 Warming-up and lead in 1.课前播放《说天下》关于米老鼠的视频,进行文化知识的渗透,为学生阅读作好知识上和兴趣上的准备。 2.Tell students:“I bring you a cartoon character, Its a black mouse with two large round ears,What is it ?”(板书cartoon character,同时在黑板上画出米老鼠的头像)。 课件上出现米老鼠的图片,生动形象。 3.Ask the students:“Do you want to know more about Mickey Mouse?”播放《Mickey Mouse Clubhouse》视频。(播放视频之前,告诉学生看视频后回答What do you think Mickey Mouse?) 学生回答:I think its funny/ interesting/ great. Tell Students:“Well learn more about Mickey by reading the passage on P 38.” Step 2 Reading Task 1 Look at the picture and Skim the passage, finish the following task. Whats the main idea of this passage ?_____ A. What people think of cartoons. B. Mickey Mouse, a famous symbol in American culture. C. Some cartoons with Mickey Mouse. 设计分析:此任务的设计,既是对学生Skimming的阅读策略的培养,也是对生词的教学进行“用中学,做中学”,体现了对学生英语思维的训练。 Task 2 Scan para 1 and finish the following tasks. 1.How old is Mickey now ?__________ 2.Who created Mickey Mouse ?_________ 3.Whats the name of the first cartoon with sound and music? _____________ 4.Walt Disney has made 87 cartoons with Mickey. Right or wrong ?______ 设计分析:此环节,既是对学生Scanning 的阅读策略的培养,也是对阅读方法的指导,更有对学生跨文化意识的渗透。 …… 点评课: 党会芳(陕西省教学能手,宝鸡市学科带头人,骨干教师):本节课教师采用了before -reading, while- reading, post -reading的阅读课教学模式,在教学中培养学生运用Skimming,Scanning以及mindmapping的阅读策略获取文章大意,理解文章传递的基本信息和深层含义。 本节课的设计将语言学习与思维认知、个人素质培养等结合起来,通过感知、预测、获取、分析、概括、创新等思维活动,构建结构化知识,在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质,形成文化理解,塑造学生正确的人生观和价值观,促进英语学科核心素养的形成和发展。 作者单位 陕西省宝鸡市陈仓区虢镇初中 编辑 姚思雅 |
随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。