| 标题 | 强化班主任在德育中的主导作用 |
| 范文 | 唐浩达 一、建立和谐融洽的师生关系是强化德育的前提 1.以爱激发学生心灵上的互动 “感人心者，莫先于情”，只要用爱对学生的心灵予以培养，那么即使学生陷入迷茫，也能够迷途知返。这就需要老師具备爱心，急学生所急、想学生所想，处理学生碰到的实际困难，如此才能真正跟学生进行心灵上的互动，进而让学生信任与尊重老师，从而构建和谐的师生关系。 2.懂得倾听，以宽厚之心对待学生 以宽厚之心对待学生，就要求教师将自己摆放至学生位置，跟学生共同体验与感受。尊重学生的自尊心和人格，启发学生和帮助学生，跟学生共患难、同呼吸。善待学生和宽容学生，使得学生获得心理上的满足与尊重，从而不断认知自己。 二、维护学生心理健康是强化德育的条件 1.高度关注学生的心理健康，充当学生的心理医生 因为社会与家庭的因素，一些学生心理素质较差，具体体现在学习焦虑和紧张，以及人际交流中不自信、嫉妒、孤僻等，在社会关系上体现为失落与自卑，甚至丧失生活的趣味性，无论是在生活还是在学习上，如果碰到困难，往往坐立不安。鉴于此，班主任需要组织一系列有助于其心理素质提升的活动，像勤工俭学活动，学生在社会实践中能够很好地锻炼自己，以此让他们感受集体生活的和谐和收获的快乐。 2.具体问题具体分析 对于班主任而言，务必立足于实际，洞察学生的思想状况，有针对性地对其进行教育，将心理教育工作做细做活，从而实现因人施教的效果。针对后进生，应多一些关注和爱护，从理与情上下足工夫，以此保护学生的自尊心。对于后进生，不但要探究其缺陷，而且还要善于探究其长处，遵循后进生的心理特点和规律，强化心理指导，让学生从心理上大彻大悟，进而实现自主教育与自主认知的目标。 三、营造良好的班风，培养正确的舆论导向 1.注重言行，树立威信 《论语》中说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”班主任是班级的领航者，不仅要有解惑授业传道的职责，而且还应做到孜孜不倦。班主任的行为对学生的行为有着巨大的影响作用，一名精益求精、不断前进的班主任，其班级学风必定优良。新时期的学生具备敏捷的思维，信息视野开阔，再者其具备非常强的求知欲望，这就要求班主任实现自身科技知识水平的持续提升，在学生中树立榜样，从而更加有效地启发学生的心灵。 2.知人善用 用人，重在扬长避短，知人善用。战国时期齐国国君的门客鲁仲连说：“让猿猴离开树，跳入水中，当然不如鳖，要能钻墙跳房，骏马不如狐狸，让勇士抛掉宝剑去拿锄头，当然不如农夫。”因此，如果对人去之所长，用其所短，就连尧舜那样的圣人也一无所成。用人所长，就是着眼于人的长处和优点，对于任何人，用其所长，避其所短，则成人才。用其所短，弃其所长，则成庸才。用人所长，核心是量才任用，切不要大材小用或者小材大用。因此，细心观察，了解学生的个性特点，优点和缺点，特长与爱好，为其提供舞台，使他们根据个人特长施展才能、智慧。 3.好的班风能够塑造人 环境能够在不同程度上影响到学生的心理，倘若一名学生经常生活在批评的阴影之下，那么其懂得了责怪;倘若一名学生生活在激励的光环之下，那么其懂得了自信;倘若一名学生生活在嘲笑声中，那么其懂得了自卑;倘若一名学生生活在肯定的掌声中，那么其懂得了感谢;倘若一名学生生活在害怕的黑暗中，那么其懂得了担心…… 4.培养正确的舆论导向 一个优秀的班集体应具备优良的班风与正确的舆论，这会显著影响到所有学生的行为。正确的舆论属于一种非常强大的教育动力，其会有效激励、感染、制约学生。在惩恶扬善和扶正义的背景下，舆论具备规章制度和行政指令不可取代的价值和意义。为此，班级需要正确舆论的培养，班主任应懂得启发学生探讨班级生活中的一些现象，进而使“不好现象有人管、好现象有人称赞”的班风班貌形成。 总而言之，学生德育工作属于一项系统化和复杂化的工程，要求分析的问题比较复杂和多样。上述仅仅是自身工作中的一系列粗陋看法，谨献给大家斧正。 |
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