许丽
一节优秀的数学课，不是教师华丽的表演，不是个别学生精彩的发言，也不是热热闹闹的数学活动，其核心是给予了学生多少思考的时间和空间.数学课堂是教师引领学生努力思考，学会思考，發展数学思维的重要场所.如何让学生尽可能地去发现，去思考呢？经过一节市级公开课的打磨和反思，笔者有以下一些体会.
一、从熟悉到陌生，在联系与对比中产生疑问
- 以兴趣为引导，以乐趣为开端
- 凸显学生主体 提升阅读效率
- 建构情境激活课堂
- 利用预习提升教学质量
- “激趣”的有效策略初探
- 兴趣 积累 引导
- 数学教学中学生模型思想的培养策略
- 课堂教学有效性要素探究
- 小学信息技术课教学探讨
- 美术欣赏教学的审美与科学探索
- 从科学角度看待语文教学
- 小学低年级科学课堂观察活动设计
- 科学教学中以生活为中心的“真教育”
- “慕课”在数学教学中的运用
- 数学与多媒体课件的有效整合
- 信息技术教学中融入自主学习的探索
- 信息技术教育教学存在的问题与对策研究
- 四环节联动，有效培养学生的科学思维
- 语文教学整合信息技术提升核心素养的策略
- 微课资源在数学课教学中的应用
- 科学教学中课程资源的开发与利用
- 在信息技术环境下培养学生的数感能力
- 思维导图在科学复习课中的应用
- 生活经验在科学实验教学中的运用
- 优化教学策略 提升科学思维
- dishing
- dishlike
- dishoarding
- dishome
- dishonest
- dishonestly
- dishonesty
- dishonesty's
- dishonor
- dishonorable
- dishonour
- dishonourable
- dishonourably
- dishonoured
- dishonouring
- dishonours
- dishonour²
- dishonour¹
- dishorse
- dish out/dole out
- dish's
- dish sth out
- dish sth up
- dish sth ↔ out
- dishtowel
- 痈吮
- 痈疽
- 痉
- 痉挛
- 痉病
- 痉风
- 痊
- 痊减
- 痊可
- 痊和
- 痊复
- 痊安
- 痊差
- 痊平
- 痊愈
- 痊愈平复
- 痊愈平安
- 痊愈康复
- 痊损
- 痊济
- 痊疴
- 痊瘉
- 痊瘥
- 痊瘳
- 痊较