| 标题 | 新课标小学高段音乐教学创新探析 |
| 范文 | 曹静 受新课程标准的影响，教学过程中为能更好地优化学生的学习素养和学习理念，教师要在教学形式和教學策略上下足功夫。本文主要概括小学高段音乐教学的创新策略，希望能在调动学生音乐积极性的同时，让学生有更好的音乐感知力。一、小学高段音乐教学现状分析 小学阶段的学生都热爱唱歌，但很多学生到达高年级以后就不会唱歌，甚至不敢唱歌，究其原因是由于高年级的学生正处于儿童向青春期发展的关键时期，此刻孩子的心理和生理都处于骤变期，自我意识、独立意识等开始增强，在唱歌的积极性方面受到了影响。而此刻学生的叛逆心增强，不再喜欢教师单一的歌唱训练方式，若教师此刻不转变教学方式，依旧使用传统的教学模式要求学生跟唱，学生必然会厌烦，并逐渐对唱歌的兴趣减弱。所以，教师应在教学过程中引入创新的教学方法，改变单调的教学模式，会让音乐教学更有趣。二、小学高段音乐教学创新举措 （一）重视培养学生的动手能力 音乐教学活动中教师为能调动起学生的学习积极性，需要对学生的创造能力进行培养。教师要让学生在与乐器接触的过程中建立起较好的节奏感，其实教师使用此类教学方式，无非是想激发学生对音乐的好奇心，使学生能在接触乐器的过程中形成较好的音乐思维能力。教师在课下可以将学生带到乡村，多让学生倾听自然的声音，感受自然界的声音变化，然后使用乐器模仿自然的声音，这样能让学生更好地了解自然界声音的变化。譬如，课堂上教师给学生播放笛子模拟出来的鸟叫声、二胡演奏出来的马蹄声，学生在产生好奇心的过程中能更好地认识音符，也能建立音符和现实表达之间的联动思维，教师可以让学生尝试使用生活中的物件模拟声音，有的学生将玻璃杯灌满水，敲击出不同音调的声音。除此之外，教师要尊重学生的选择，为学生提供充分的活动空间和活动时间，确保学生的课堂参与机会，鼓励学生在多探索、多体验、多表现的过程中，更好地感知音乐。 （二）分组合作的形式 教学活动中教师为能让小组合作不流于形式，需要在发挥学生积极作用的过程中，将小组学习应用到“刀刃”上面。 第一，教师为学生讲授受阻知识理解的时候，先要引导学生开展合作学习。譬如，在遇到新知识内容讲授的时候，教师先给学生讲授旧知识内容，让学生在新知识学习时更好地复习旧知识。在练习《保卫黄河》这首歌的时候，涉及一个知识点——轮唱，在轮唱开始的时候学生感觉很简单，但后期随着演唱难度加大，学生就对分声部、同一旋律等相关字眼的理解界限很模糊，其实小学阶段的学生对于这种抽象的专用名词理解有困难也很正常。此刻，教师可以引入《两只老虎》这种简单的对唱歌曲，先让学生从简单的对唱练习开始，并逐步寻找合作要点，然后将学生演唱的内容录下来，播放给学生听，最终学生能对轮唱有一定的认知。第二，得出规律前，引导学生开展合作。专题欣赏教学中，教师要求学生归纳进行曲以及摇篮曲的曲式特点，并让学生在听的过程中总结其异同点。如欣赏课的时候，教师让学生欣赏《喜洋洋》，教师将学生分成几个小组，每个小组自己寻找伴奏的乐器，随着音乐的响起进行伴奏，通过小组力量的发挥，待教师提出合作后，学生们迫不及待地进行表演。 （三）重在培养学生的音乐好习惯 好习惯的形成在教师的具体教学中有要求，所以良好的音乐行为习惯养成需要教师为学生创设良好的条件，任何习惯都是不断重复的行为，直到学生形成了无意识行为，才能在潜移默化中更好地感知音乐。教师为能培养学生的音乐学习习惯，需要在平时使用音乐旋律对话学生，使学生在充满氛围的常规训练中逐步建立起乐感。小学阶段学生比较好动，可以在学生唱歌的时候让学生一边演唱一边比画，养成其良好的发音习惯和唱歌姿态;学生在欣赏乐曲的时候，需要专心思考，按照教师的要求进行主题内容的演唱练习。 创新教学模式引入中实践教学环节的搭设，能更好地深化学生的综合素养，使学生能在音乐感知度不断提高的过程中，音乐素养得到较好的培养，从而进一步借助音乐陶冶情操。 作者单位 ?陕西省宝鸡市渭滨区秦机子校 |
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