| 标题 | 新时期农村初中班主任工作初探 |
| 范文 | 叶利花 【摘要】在新的时代背景下，农村初中呈现出“留守少年”增多的态势，班主任工作压力大，困难多，挑战的问题越来越多。作为农村初中的班主任，必须从实际出发，制定新的工作策略，才能适应新的形势，迎接挑战。基于此，本文对新时期农村初中班主任工作进行探讨。 【关键词】新时期;教育;班主任;农村初中 班主任是班集体的带头人，是教育者、组织者和指导者，学生的身心健康成长关键在于班主任在学习上、生活上的引导。由于班主任在平时工作中要处理的事务多、农村学生心理复杂、德育安全责任重、工作遇到的困难多，特别是农村初中的孩子往往与家长或是监护人的交流、沟通少，基本上是处于留守状态，缺乏家长的关爱、引导和教育 ，班主任工作困难就越大、责任更重大。下面就如何做好新时期农村初中班主任工作，浅谈自己的几点体会。 一、班级管理 第一，关爱学生为先。在尊重和理解学生基础上，树立教师的尊严。班主任的一次点头、一个微笑、一杯水、一句给予肯定的话语，都可能会让学生铭记、感动一辈子。师生关系如果和谐，课堂教学已经成功了一半。“亲其师，信其道。”班主任在教学过程中或是生活上给予学生的包容多一些，交流多一些，学生得到了鼓励和欣赏，其“尊严”就会在不知不觉中建立了起来。班主任首先要做到关爱学生，与学生零接触，赢得学生的喜爱和支持。当班主任建立起了自己的尊严和威信，在班级的工作中做到全身心投入，详细去了解学生的性格特点，班级管理工作就会做风声水起。 第二，民主与专制并存。班级管理制度执行的好与坏关系到学生学习和生活的质量。为了让班级管理制度切实可行，我首先让班干部收集全体学生的看法及建议，然后拟定草案在周会课上进行宣读，再由全体学生投票表决，最终正式编写成班级管理制度。由于我们的班级管理制度是每个学生自己认可了的，即使其中有个别条例对学生学习的要求较为严苛，但学生在执行时比我预期效果要好得多，基本未出现大的问题。而一些会对学生各方面的发展产生大影响的特殊班级纪律内容，我会“专制”地要求学生无条件执行，例如《中学生日常行为规范》。专制并非是用框框条条去压学生，它可以弥补民主的不足，鉴于初中生的年龄、心理等特点，为有助于促进学生良好行为规范的养成，使其受益终身，专制是必要的。 二、树立学习榜样，培养班干部 在一个班级中，涉及的事情多，班主任必然要从班中挑选一部分有能力的学生来主持班干部工作，协助教师处理一些班級事务是班干部的任务，更为重要的是在其他学生面前树立班级学习的榜样。一是对班级要有负责的工作态度，二是对学习的态度要高度认真。让学生培养成为班干部，一方面是要让他们了解自己在班级管理中的责任，让学生在成为班干部后起到带头作用，从各方面对自己严格要求，端正自己学习态度，对工作负责，成为其他学生学习的榜样。另一方面是很多学生对自己的学习缺乏自信，害怕与别的同学交流，当此类学生担任班干部之后，与人交流的机会也会增多，他们就会慢慢地提升对自己的自信心，这样对锻炼他们的胆量和自信心、今后的学习生活都有着很大的帮助。 三、适时适度的鼓励，培养学生自信心 对别人的称赞，既是一种友好、信任的表现，也是一种鼓励和肯定，就如马克·吐温曾夸张地说过：“一句好的赞词，能使人不吃不喝，活上两个月。”农村学生的自信心往往不如城里的学生。班主任在班级管理工作中应尽可能地去发现学生的优点，在恰当的时机对他们进行一定的表扬，最后得到的效果是不可估量的。一位学生想不断增加自信心，不断进取，努力向上，就脱离不了教师的关注与厚爱。当然，在教育工作中，我们一定要注意表扬与批评相结合，适当把握住表扬和批评的“度”，合理使用，就可以利用这个“度”发挥其事半功倍的教育功效。 四、重视学困生的转化工作 转化一位学困生比培养一位优等生更为困难，也更为重要，尤其是在全面推进素质教育的今天，不让每位学困生掉队就显得更为重要，这就要求班主任要加大力度对学困生进行关心、厚爱和帮助。为了促进学困生的转化，首先班主任要树立起转化学困生的信心，允许他们有反复的出错，在平等的基础上给予他们更多的关爱，真心地去爱护这些学生，花更多的时间帮他们解决学习、生活上的困难，从而建立起良好的师生关系，使他们对老师有着朋友般的感觉，让他们心甘情愿地接受教育和管理。其次，不管在学习还是在生活上，班主任要善于发现他们的优点，多鼓励、少批评，把他们的学习兴趣培养起来。有进步要及时表扬，让学困生知道教师一直在关注他们，让他们有存在感，从而使他们坚定信念，做到正确认识自己、相信自己。再者，作为教育者的我们要帮助他们找出进步不大的原因、不断找到最适合自己的学习方法，使他们的聪明才智得以有效发挥。 因此，新时期的农村初中班主任应当积极地寻找和探讨适合新时期各层面学生的情感教育之途径和策略。情感关注是有效教育的前提，我们要根据学生家庭的实际情况及其自身特点来展开德育工作，在平等的基础上给予他们关注与厚爱，做到因材施教，为每一位学生的发展奠定基础，方能真正让每一位学生的情感得到培养、综合素质得以提高。 参考文献： [1]陈丽娜.班级管理中要构建新型师生关系[J].新一代（下半月），2014. [2]曲海凤.班级管理之我见[J].教育现代化，2014（7）. [3]韦颂眉.如何做好班主任工作[J].数码设计（上），2018（10）. |
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