| 标题 | 初中语文名著教学现状及方法 |
| 范文 | 赵宗兰 摘 要：世界文化源远流长，许多文学名著一直为世人传诵，这些文学作品为我国语文教学提供了教学素材，语文教师在教学中运用名著，指导学生通过阅读名著获得基本的语文素养，增强学生的阅读能力。站在语文教师的角度，为初中学生的名著教学提出教学意见。从语文名著教学现状入手，对教学方法进行探究，以供教师参考。 关键词：初中语文;名著教学;教学现状;教学方法 名著教学法能够在一定程度上开阔学生的学习视野，传统的教学工作依托教材开展，学生接受到的学习内容较局限，通过名著教学，学生能学习更多教材中没有的内容。用名著中的内容教学更能加深学生对语文学科的理解，对学生形成缜密的人文素养有较大帮助。同时，学习名著，教师的教学也能有更大的发展空间。学生在名著的学习中，对我国传统文化有了更深入的理解，从中学习到的内容能给学生带来更多语文学习启发，对学生语文学习兴趣的培养也有直接帮助。 一、初中语文名著教学现状 （一）名著阅读重视度增强 在传统教学中，名著教学的存在感减弱，与课标要求中名著阅读存在感较低有直接关系。但随着新课标的改革，名著阅读在语文教学中有了更重的比值，直接加强了教师的教学意识，使得教师更关注教学中名著内容的加入。同时，由于中考题中名著阅读更偏向于细节阅读，使教师在教学时，需要将名著内容用于课堂中，培养学生的细节阅读习惯。教师在名著阅读方面更加重视，使得名著阅读教学比重与传统教学相比有所增强。 （二）学生的名著阅读能力较差 传统的教学课堂对名著阅读不重视，导致学生对长篇大论缺少阅读耐心，也不易产生阅读思维，阅读能力较差。实际上，中考对学生的名著阅读能力有直观的要求，大多数学生都不能在阅读时保持耐心和技巧，不利于阅读能力的培养，在反复的阅读练习中难以找到规律，不利于思维的养成，对名著阅读的态度也会逐渐消极化。 （三）教师的教学较片面 由于名著教学内容的不重视，导致教师在教学时，缺乏对名著内容的正确认知，向学生布置阅读任务时，教师也难以根据学生的实际情况，制订合适的教学计划，影响学生对名著阅读的判断。教师也没有较强的名著教学意识，缺少教学方法的研究，导致在实际教学时，学生从教师的片面理解中形成片面的理解思维，严重影响学生阅读习惯的养成，对学生阅读能力的培养也有严重的制约性。 二、初中语文名著教学方法 （一）教师指导学生总结名著 由于学生本身的阅读能力较差，教师可以通过指导的方式，让学生对所学名著内容进行熟悉，通过总结的方式理解重点内容，并在总结中对段落内容进行赏析，给自己积累阅读技巧，增强阅读能力。教师需要在此过程中，细心地指导学生，帮助学生掌握总结技巧，鼓励学生对长篇的名著内容进行梳理。 比如，在教学中，教师可选择中心思想不同的名著，比如《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》，这两本名著围绕不同的内容进行，教师可以引导学生分别对名著的中心内容进行理解，以理解为基础，深入细节感受字里行间的情感色彩，为学生的名著阅读习惯打下基础。另外，教师也可以经常总结学生阅读过的名著，让学生根据名著的情感、中心思想归类，增强学生对名著内容的理解，加深记忆。 （二）培养名著阅读氛围 传统语文课堂中，教师忽略名著教学内容的导入，导致课堂中学生的阅读情绪较低落，不利于教学积极氛围的培养。教师需要通过活动的开展，培养课堂的名著阅读氛围，通过活动将任务安排合理化，为学生的积极阅读打下基础。同时，学校的环境让学生可以实现群体学习，教师可以在教学中积极组织群体阅读活动，更直接地培养班级阅读氛围，增强学生的阅读能力。 比如，教师可以将班级学生分为小组，以写作情感相同的名著作为学习内容，组织学生一小组为单位，搜集同类型的名著。在搜集中，一个小组的同学能互相提出个人的阅读意见，最终再进行汇总。通过这样的方式，学生能在小组同学的表达下，对名著有另外的阅读理解，丰富个人阅读见解，对学生阅读思路的培养有直观的帮助。 （三）创新学生的阅读思维 由于名著理解起来比较难，教师如果用传统的阅读方法指导学生，不易完全开发学生的学习思维，不易降低阅读难度，成为阅读能力提升的主要瓶頸。教师需要用创新的方法开拓学生的思维，让学生对名著阅读有新的理解。 比如，《朗读者》节目中有许多优秀名著的朗读，教师可以在课堂中用多媒体将影像资料展示给学生，通过这样的方式让学生直接理解名著文字中的情感表达，理解朗读也是名著的展示形式，在名著阅读中，将名著看成是提升个人艺术修养的重要内容，通过此方式，创新学生对名著的认识，增强学生的积极学习态度，帮助教师更好地将教学内容引入至课堂中。 总之，在目前初中语文教学课堂中，名著教学给教师带来了更多教学发展空间。与此同时，教师需要重视教学问题，改变学生的学习状态，为名著教学提供最大限度的帮助，以达到最佳的名著教学效果。在教学中，教师需要根据学生的状态，精心设计名著教学环节，通过加入多样的活动加速学生对名著的理解，更快达到教学目的。 参考文献： [1]董俊.信息化时代初中语文名著阅读教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：271. [2]肖雅琴.让名著阅读在初中语文教学中“发酵”[J].江西教育，2019（33）：10-11. [3]贾佳.新课改背景下初中语文教学中名著阅读教学策略创新探究[J].农家参谋，2019（17）：236. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。