| 标题 | 思维导图在小学语文低年级阶段教学中的应用 |
| 范文 | 罗钰 摘 要：语文是小学阶段最重要的基础科目之一，也是学习其他科目的“工具”。因此在教学过程中，提高小学生的语文水平，才能更好地促进学生的全面发展。教师在教学过程中，在低年级阶段教学中运用思维导图，能让学生更好地掌握知识，建立有效的知识体系，让学生能灵活运用所学知识，以此促进学生的全面发展。 关键词：思维导图;小学语文;语文教学 小学生由于身心发展的限制，不具备抽象思维的能力。而运用思维导图则能很好地将抽象的知识具象化，学生通过这种方法不仅能有效地掌握知识点，还能将各个知识点相互联系，从而形成自己的知识体系，更能帮助学生对所学知识进行灵活运用。因此，教师在教学过程中要合理运用思维导图，重视思维导图的作用，以帮助小学生更好地掌握知识。 一、思维导图在小学低年级阶段的应用价值 思维导图能充分发挥小学生的具象思维优势。在小学低年级阶段，学生的语文学习主要以识字为主，在传统的教学过程中，教师总是不厌其烦地带领学生一遍一遍地展开阅读，通过朗读和默写的方式让学生学会识字。但是小学生的学习是在兴趣和强烈的刺激下进行的，如果要是长期用同一种模式进行教学，学生很容易感到枯燥，从而失去学习语文的兴趣，思维导图的应用，能将知识图像化。在教学过程中教师用不同的颜色或其他的方式将知识进行分类，让学生对要学习的知识一目了然，更能帮助学生在具象思维的基础上有效拓展思维，更好地理解所学的知识点，在理解的基础上进行有效的记忆。 思维导图还能充分激发小学生的探索欲望。小学低年级阶段的学生正处在认知事物和规律的初始阶段，对外部事物和规律抱有强烈的好奇心，喜欢对陌生事物进行探索，对于新的知识他们更愿意主动探究而不是被动灌输。这也更好地契合了思维导图的特征，由于小学生的思维是具象化的，教师在引导学生建立思维导图的时候，要让学生感觉自己是在绘画。教师引导学生探索的知识越多，“图画”上的内容就越丰富，如果教师能适应小学生的这种心理特征，就能有效地激发学生的探索欲望，进而激起学生的学习兴趣。 二、思维导图在小学语文低年级阶段教学中的具体应用 1.分解知识内容，提高学习效率 思维导图的特征是利用线条、图像、色彩等要素，根据小学生大脑发展的自然规律，在学生的思维中建立起知识框架，让学生在接受理论知识的过程中，将理论知识转化为具有色彩和图画的画面，用这样的方式促进学生对知识的转化和理解。在低年级阶段，学生主要以识字为主，教师在教学过程中应当引导学生将零散的知识进行联系，让学生身心发展的自然规律构建起属于自己的知识体系，用这样的方式加深学生对知识的理解。 在具体的教学活动中，教师要以课堂为中心，结合教材的培养目标，将要掌握的知识以主干向四周延伸，这样能让学生在掌握知识点的过程中进行思维的拓展。教师在引导学生绘制思维导图的过程中，要引导学生积极参与，以学生为主体为学生构建知识空间，让学生自主发现语文知识之间的联系，将学习的知识进行直观的呈现，从而使复杂的知识简单化，便于学生进行理解。 2.分层次绘图，注重思维拓展 在小学低年级的语文教学中运用思维导图，将语文课堂知识点之间的逻辑关系进行梳理，既能培养学生的想象力和创新思维，也能让学生养成独立自主的学习习惯，在实际的教学活动中，教师可以为学生绘制简单的思维导图，让学生在教师已经绘制好的思维导图上进行二次绘图，让学生绘制属于自己的思维导图，学生用属于自己的方式能更好地接受知识，还能促进学生个性的发展，体现素质教育的基本内涵。同时，引导学生进行二次绘图的过程，也是培养学生思维能力的过程。小学生的思维活跃性较强，其想象力和塑造性正处于发展的关键时期，教师在绘制思维导图的过程中，要注重引导学生对知識点进行发散和联想。这样能使学生在各个知识点之间建立联系，最终将所学的知识点构建成一个整体，从而达到有效掌握知识的目标。 除此之外，教师还应当引导学生培养自己绘图的能力，“授人以鱼，不如授人以渔”，引导学生自己掌握思维导图的绘制，能激发学生的探究欲望。教师在引导学生自己绘图的过程中，要注意激发学生的学习主动性，只有学生愿意主动学习，才会主动归纳知识点，进行思维导图的绘制。在引导学生学习思维导图绘制时，教师应当尊重学生的主体地位，注重引导学生按照自己的想法进行绘制，不能将思维导图的绘制进行模式化，否则无法有效地让学生发散思维。同时，在教学生绘制思维导图的过程中，教师要给学生提供绘图的思维切入点，这样学生才能在绘图的过程中有的放矢。 总而言之，思维导图不仅仅是一个简单实用的工具，更是促进学生思维发展的重要方式，通过思维导图的绘制，不仅能让学生有效地掌握知识点，还能让学生在自我绘图的过程中利用探究欲望促进思维能力的发展，从而让学生更有效地学习，进而提升语文学习的兴趣，有效掌握知识点，为后阶段的学习打下坚实的基础，最终促进全面发展。 参考文献： [1]郑素华.思维导图在小学语文教学中的应用[J].基础教育研究，2019（2）：23-25. [2]高永梅，刘晓丽.思维导图在小学语文教学中的应用[J].现代中小学教育，2019（8）：49-52. |
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