| 标题 | 关于高职教育中人工智能课程的改革 |
| 范文 | 丁超 田家森 摘 要：人工智能作为当前世界前沿科学技术其在未来社会发展中必然有其重要地位，也正因如此，各国对于人工智能技术的研究都是非常重视的，我国在人工智能技术领域发展比较迅速，而为了应对未来人工智能技术领域的发展，我们应当不断培养相关方面专业人才。从人工智能技术的实用性上来讲当前很多日常生活中常见的设备及器材已经应用了部分人工智能技术，这说明其市场走向是非常光明的，在这种情况下，高职教育作为培养实用型及应用型人才的院校我们在人工智能课程教育中也应进行相应改革，使课程内容更适合当前高职学生学习，努力培养具有较高专业素质的人工智能领域专业人才。 关键词：高职教育;人工智能;教学改革 想要有效提升高职院校人工智能課程教学质量，我们就应了解高职学生在学习过程中的相关特点，紧紧围绕高职人才培养目标进行相应的教学改革。人工智能技术涉及多个学科，在这种情况下，其学习难度是相对较高的，为了满足学生在学习过程中逐渐了解人工智能技术含义并深入学习人工智能技术相关应用知识的目的，我们在教学改革过程中，需要从教学内容，教学方法，等不同方面来进行探索，本文将针对高职院校人工智能课程的改革进行详细分析。 1 做好第一课教育，加强学生学习兴趣 针对高职院校学生的学习特点，我们在人工智能课程的第一讲过程中能否抓住学生的学习兴趣并逐渐引导学生走入人工智能世界，对于后续教育质量有很大影响，因此在教学过程中，一定要做好第一讲相关内容的设计，对于高职院校学生来讲以生活中热点事件进行课程带入是激发学生学习兴趣的良好方式，近期在人工智能领域热度相对较高的事件比较多，比如柯洁迎战人工智能棋手阿法狗，柯杰本身作为世界围棋冠军，其围棋技术水平自然不必多提而围棋具有较高的学习难度，单纯一些软体程序的运算难以达到世界级围棋选手的水平，而阿法狗能够战胜柯洁自然有其不同之处，通过这一热点事项，逐步向学生渗透人工智能技术中关于神经网络方面的内容，这样可以极大的提升学生学习兴趣，避免学生在相关课程第1讲过程中大量接触专业术语，而对该学科产生学习抵触情绪，而且在课程教学初期我们应减少单纯的理论性教学内容，适当增加实践及实验的课程占比，让学生通过亲身体验来逐步了解人工智能技术的相关内容，并且要鼓励学生通过不同途径去了解人工智能技术的发展及未来走向，不要将思路局限于课堂教学之中，从多角度审视人工智能技术[1]。 2 人工智能课程教学理念改革 传统高职院校相关课程教学过程中，以理论知识结合实践实验为主要教学方式，并且理论教学在教学整体中占比较大，这种教学方式容易让学生感到厌倦，大量理论知识堆积也并不一定为学生建立良好的学习基础，因此应该对教学理念进行改革。首先是课堂模式，传统高职课堂教学以教师讲解为主，而对于人工智能课程教学来讲，由于其涉及理论知识相对较多，各课程在进行过程中，学生会存在一定的理解困难，因此我们应该采用实例教学法或问题探究法等教学方式，来实现提升教学质量的目的，在实力教学法中进行人工智能相关课程讲解过程中要拿出具有代表性的例子引导学生理解相关内容，比如在进行状态空间搜索方法教学时，我们可以引用经典旅行商问题将较深奥的理论知识进行实体化，这样更有助于学生进行理解。而在问题探究教学过程中，我们应该设立课堂中心问题让学生根据课堂中心问题来进行讨论分析并结合课程所学来找出答案，比如人工智能发展是否会对人类未来生活造成威胁，人工智能最终能否超越人类智慧，出现自主意识等，这些具有探究意义，同时能够引发学生思考兴趣的问题能够有效活跃课堂氛围，并充分调动学生的主观能动性。在进行分析讨论的过程中应该实现全员参与，让所有学生在课堂教学中都能获得较强的参与感，这样有助于提高学生对人工智能技术的思考能力[2]。 3 做好精细化教学相关工作 对于高职院校学生而言，进行人工智能课程学习的过程中，最主要的是了解人工智能技术相关应用情况，并对人工智能技术的基础内容有较好的掌握程度，所以在教学过程中，我们应紧紧抓住教学目标来对学生进行课堂教学工作，而在精细化教学过程中，应该根据学生存在的问题进行一一解答，消除学生在课堂教学过程中存在的疑问。很多情况下，学生在学习过程中存在较多尚未理解的知识，随着学习的不断深入，尚未理解的知识成为其学习新知识的障碍，因此每节课在教学过程中都应保障学生能够完整消化教学内容。在教学过程中可以引入翻转课堂模式，改变教师为课堂主体的传统情况，将学生分组讨论以及自主研究做为主要学习方式，教师在该过程中起到引导和管理的作用，这样做不仅能有效提升学生的自主学习能力，强化其学习质量，同时也能在学生进行相互探究的过程中发现其中存在的问题并及时进行解决。 4 做好教学质量评价工作 教学改革过程中明确相关课程教学质量是非常重要的，对于高职院校人工智能课程教学质量评价来讲，应该以学生相关技术内容实际应用能力为主要考核标准，同时将理论知识在分值比重上做以合适调整，以实践应用能力及理论知识水平的综合考核情况来评价其最终成绩并根据学生成绩来对教学质量进行分析。当然，学生的出勤率以及课堂表现也将成为评价其最终成绩的一个组成部分，学生出勤率及课堂表现代表其对于该课程的重视程度，对于能够保障出勤率，并且在课堂教学过程中有积极表现的学生要酌情提高平时成绩，以综合性评价的标准来最终确认该科目成绩。 5 结束语 高职院校开展人工智能课程教学，不仅因为该技术具有良好的发展前景，同时也是为我国能打造较多具备人工智能基础知识的应用型人才做准备。根据实际教学情况对人工智能课程教学方式进行改革能够有效强化教学质量，为实现高职院校培养实用型，应用型技术人才提供保障。 参考文献 [1]褚蓉，刘玉升.高职高专院校毕业生就业形势分析及对策[J].文教资料，2019，（8）：123-124. [2]王子敏，黄忠义.推进人工智能促进教育教学改革研究[J].生产力研究，2019，（12）：128-131. 作者简介 丁超（1980-），女，湖南湘西人，硕士，讲师，研究方向：自动化，人工智能及机器人控制系统。 |
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