| 标题 | 浅析小学语文课堂互动性如何提升 |
| 范文 | 张晓艳 摘 要：随着新课改的不断发展，师生之间的有效互动成为教学的主要目标和要求，这需要师生在相互交流的过程中互相理解、共同进步。在传统的教学方式中，以教师为中心，学生被动地学习，这样已经无法满足当代教育的需求，新课改提倡生本的教学理念，要以学生为主体，让学生积极参与到教学中去，并主动学习知识。互动性教学是提升教学效率的有效策略，在小学语文教学中应用互动性教学具有十分重要的意义，主要介绍了如何提升小学语文课堂互动性的策略探究。 关键词：小学;语文课堂;互动性 在小学语文教学过程中增加师生之间的互动性，可以让枯燥的课堂变得生动有趣，活跃课堂氛围，增加学生学习语文的兴趣和积极性，提高学生的学习能力与合作交流能力，增强学生的自信心，符合新课改的要求。互动性教学就是增加学生与教师之间、学生之间的交流，可以让教师清楚学生的理解程度，便于随时调整教学计划，帮助学生更有效地学习语文，从而提高小学语文的教学质量。 一、建立和谐的师生关系，营造良好氛围 良好的语文课堂氛围要求教师与学生之间、学生与学生之间都可以和谐相处，小学生由于心理、生理都不成熟，学生对老师有很大的恐惧感，学生之间也存在着自卑、嫉妒的心理，从而导致学生在学习时有心理落差。长此以往，学生之间的学习成绩会有很大的差距，教师的教学活动会变得很艰难，无法兼顾所有学生，不利于语文学习效率的提高。因此，建立和谐的师生关系非常重要，在营造良好的小學语文课堂氛围的基础上，增强师生、生生之间的互动。 例如，小学语文老师在教学五年级上册《少年中国说》这篇文章内容时，老师要对学生一视同仁，不可因学生成绩关系而区别对待，每个少年都会有自己的梦想，自己坚定的信念，老师在教学过程中要灵活运用课文内容来激发学生在学习过程中争强好胜的信心以及动力，老师在教学过程中也要随时与学生交流，了解学生日常生活以及学习情况，充分了解每个学生的情况，随时引导学生正确的学习方式，增加学生学习效果以及提升学生学习兴趣。 二、创设情境教学，提升师生互动性 伴随着新课标的改革，在课堂教学过程中为学生创设情境教学模式已经成为老师常用的教学手段，其在课堂教学之中有效加强了学生在课堂学习之中的互动性，有效提升了课堂教学过程中的活跃程度，创设情境教学的方式各种各样，比如说问题情境、多媒体情境以及合作情境等，但相对于师生之间的互动来说，问题教学情境对于在课堂中学生的学习效果会更加有效，这样的教学方式能够让学生在与老师之间的互动过程中培养自身解决问题的能力，让学生能够灵活运用语文知识解决实际问题，达到学以致用的目的，由此可见，老师为学生设计相关问题时，要贴近生活，这样学生更加容易接受语文知识，让语文课堂在学生心中变得更加亲密，增加学生与语文之间的亲密程度，有效提升课堂效率。 例如，老师在教学五年级上册《父爱之舟》这篇文章内容时，老师可以为学生设计这样的问题：心目中的父亲是什么样子的？让学生回想自己与父亲之间的故事，让学生回顾父亲为我们的付出，然后引导学生该怎样回报父亲以及母亲对我们的爱，为学生设计深情的问题教学情境，有效提升学生语文综合素养，提升学生道德品质。 三、开展小组合作，提升学生之间的互动 在各种各样的语文教学活动之中，精彩的教学活动会让学生对学习产生兴趣，而且还能够让学生积极参与到教学活动之中，所以小学语文老师在为学生开展教学活动时，要在增强课堂互动的同时更加深度研究具体的教学活动，来提升小学语文课堂教学效果，增加学生与学生之间的交流机会，并且能够有效地交换彼此思想，对于知识内容的不同理解，对学生之间的学习能够起到一定的促进作用，老师在为学生进行课堂教学时，要多组织学生进行合作交流，提升学生学习效率以及激发学生学习兴趣，进而培养学生自主学习的习惯，老师也能够顺应新课标要求实现以学生为主体的教学模式。 例如，老师在教学五年级下册《自相矛盾》这一篇文章内容时，由于文章是文言文，老师可以组织学生进行合作学习，根据课本中的注释、常识把文言文翻译成白话文，老师从旁指导，在学生小组合作时老师也要随时关注学生的交流情况，及时为学生解决问题，随时了解学生交流学习进度，让学生在交流合作之中提升学习兴趣，从而提升学生的学习效果。 综上所述，在小学语文课堂教学中采用互动性教学有十分重要的意义，可以增加学生学习语文的积极性，活跃课堂氛围，而且有助于教师了解学生的学习情况，从而提高教学质量。在教学中教师可以通过建立和谐的师生交流关系、创设教学情境和开展小组合作方式来提升师生之间的互动性，坚持以学生为主体，也可以大胆地进行创新实践，不断努力提高自己的教学水平，把学生培养成优秀的人才，为教育的发展贡献自己的一分力量。 参考文献： [1]陈敬.如何在小学语文课堂教学中融入趣味性与互动性[J].学园，2014（26）：126-127. [2]吴建波.简谈如何提高小学语文课堂教学中师生互动性[J].好家长，2018（25）：200. |
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