| 标题 | 例谈数学课堂中调动学生学习积极性的有效策略 |
| 范文 | 刘晓敏 摘 要：缺乏学习积极性必然会使得学生的学习效率事倍功半。正因为如此，教师要想方设法调动小学生的学习积极性。在理论联系实际的基础上，围绕以“玩”促学、以“赛”促学和以“评”促学等三个方面，例谈数学课堂中调动小学生学习积极性的一些有效策略。 关键词：数学课堂;小学生;学习积极性;有效策略 调动学生的学习积极性是提升小学数学课堂教学效率的有效途径。学生的学习积极性，就是学生在主观能动性的驱使下，积极地、主动地去探究新知、参与活动等。通俗地讲，调动学生的学习积极性就是触发学生“我要学”的动机。当学生的学习动机从“要我学”转变为“我要学”之后，他们的学习兴趣就会愈发浓厚，学习积极性自然也就会空前高涨，学习的效率必然也会节节攀升。 那么，在小学数学课堂中教师应该采取哪些行之有效的策略调动小学生的学习积极性呢？“玩”“赛”“评”等策略，既能够丰富小学数学課堂教学的形式，又能够极大地调动小学生学习数学的积极性。 一、以“玩”促学 “玩”，即玩游戏，爱玩游戏是儿童的天性。每一位小学生对与他们认知水平相符的游戏都非常热衷、痴迷。因为对游戏的热衷与痴迷，所以他们参与游戏的积极性非常高。既然如此，小学数学教师就要想方设法将游戏引入数学课堂，进而将学生对游戏的热衷、痴迷“正迁移”到课堂之中。如此一来，教师就可以借助于形形色色的游戏活动顺其自然地调动学生的学习积极性。 不过，教师在将游戏融入小学数学课堂教学中时，要自始至终以课堂教学目标为焦点，以学生实际认知水平为起点，以各种教学辅助手段为支点。 比如说，在教学人教版小学数学五年级上册“位置”这部分内容时，教师可以在课前设计这样一个游戏活动，即“写数对，猜名字”，具体如下：教师可以让学生在课前准备一张卡纸。在课堂上，教师让学生在卡纸的一面写上自己的名字，在卡纸另一面写上表示自己位置的数对。之后，教师将所有卡纸收集起来，再让学生随机抽取一张卡片，并根据卡纸上面的数对猜测学生的姓名。 当面对这些与自己认知水平相符、与课堂教学水平相符、与教学环境相符的课堂游戏活动时，学生就会产生强烈的学习动机，学生的学习积极性也就会被充分地调动起来。而这正是以“玩”促学的一种具体表现。 二、以“赛”促学 争强好胜似乎是孩子的天性，凡事都喜欢争“第一”。鉴于此，教师不妨为学生搭建一些“争强好胜”的平台。或者说，教师可以组织学生兴致勃勃地开展各种竞赛活动，以“赛”促学。 以“赛”促学，具体而言，就是教师要将各种各样的课堂教学活动都设计成竞赛的形式。当各种各样的课堂教学活动变成了形形色色的竞赛活动之后，每个学生就会产生“奋勇争先”的劲头，产生“不甘落后”的动力。“奋勇争先”也好，“不甘落后”也罢，不正就说明学生有着强烈的学习积极性吗？ 以教学人教版小学五年级数学上册“除数是整数的小数除法”这部分内容为例，为了调动学生参与计算练习活动的积极性，教师可以首先对学生进行分组，之后让学生以小组争夺小红旗的竞赛形式参与计算练习。相比于普通计算练习活动，在小组争夺小红旗计算练习活动中，每一位学生在集体荣誉感的驱使下，会变得特别积极主动。如此一来，调动学生的学习积极性也就成了水到渠成的事情。 尽管竞赛活动有助于调动小学生学习数学的积极性，但是教师一定要在竞赛规则制定方面多花心思，以确保学生在竞赛活动中有序竞争、有序比赛，切不可因竞赛而使得课堂乱成一锅粥。 三、以“评”促学 以“评”促学，其实就是以各种评价促进学生的学习，调动学生的学习积极性。当学生在学习过程中迷失方向时，自己会变得消极被动，而评价能够为学生指点迷津，让学生明确学习方向。学生的学习方向明确了，学习自然也就会变得积极主动。当学生在学习过程中取得些许进步，但又得不到及时的肯定与褒奖时，心情难免会有些失落。在失落心情的左右下，学习的积极性难免会受到“重挫”。而在这样的时候，充满肯定与褒奖的评价，不仅能够让学生品尝到成功的喜悦，还能够调动学生的学习积极性。 比如说，在教育信息化的今天，教师可以巧妙地利用班级优化大师对学生在课堂教学活动中的具体表现进行适时适度的评价。对于一些课堂表现优异的学生，教师可以利用班级优化大师给他们奖励一颗最佳表现星;对于一些解题思路新颖的学生，教师可以利用班级优化大师给他们奖励一颗最佳创意星;对于一些在小组合作中表现突出的学生，教师可以利用班级优化大师给他们奖励一颗最佳协作星等。 评价在调动学生学习积极性方面有着举足轻重的作用。教师要善用评价这只“无形之手”，卓有成效地调动学生的学习积极性。 总而言之，通过异彩纷呈的游戏活动、别开生面的竞赛活动以及有的放矢的评价活动等，教师就可以极大地调动学生的学习积极性，就可以让学生产生“我要学”的强烈动机。以“我要学”的强烈学习动机为内驱力，学生在学习之路上的各种困难就会迎刃而解，学生的学习效率就会大幅提升。 参考文献： [1]赵玉荣.小学数学教学中调动学生学习积极性的策略研究[J].科学中国人，2015（20）：65. [2]刘刚贤.小学数学教学中调动学生积极性的途径[J].数学学习与研究，2018（20）：77. 编辑 李 争 |
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