| 标题 | 科技教育在小学课堂教学应用中存在的问题研究 |
| 范文 | 摘 要：科技教育代表的是技术创新的重要基础。在面对知识经济的各方面挑战时，我国小学课堂教学模式早已經不再具备满足经济变革以及社会发展的实际需求。科技教育在小学课堂教学应用中也存在着较多问题，主要对小学语文教学中存在的这些问题进行了分析与探究，继而有针对性地提出了相对合理与有效的解决措施，希望可以有效改善科技教育在小学语文课堂教学应用中的不足之处。 关键词：科技教育;小学语文课堂教学;应用;问题;对策 知识与技术的创新需要科技素质作为主要基础，同时科技素质也极大关系到人才的培养以及发展，可以有效促进青少年身心的健康发展与进步，促使青少年的个性得到充分张扬与发挥。一直以来，我国教育都将追求成绩作为主要方向，因此也促使中小学教育陷入了应试教育的限制中，存在着较为严重的追求升学率以及课业负担较重的各方面问题，过于重视知识的培育，也就造成了能力教育的忽视。最近几年，我国培育的教育人才存在的劣势将会在日后的国际竞争中凸显出来。要解决相关教育问题，首先需要解决的就是科技素质教育问题。 一、小学科技教育的概念 所谓小学科技教育，主要指的是将传授科学知识作为主要载体，充分体现科学思维与科学探究实践的一种教育，对于小学生的科学态度与精神培养发挥着重要的积极作用，可以帮助学生建立相对完善的科学知识观与价值观。另外，科学教育理念需要教师面对全体学生，将提高学生的科学素质作为主要的宗旨，着重突出探究式的学习方式，逐步实现对现实生活的密切联系，创新设置开放式的课程教育环境与氛围，逐步创建能够有效促进科学素质发展的评价体系。另外，可以积极引进教育理论以及实践的进步与发展，促使教育教学相关活动逐渐朝着规范化的方向发展，并且这对于所有的科学教育所发挥的指导与引领作用也是十分突出的。 二、科技教育在小学语文教学中的优势 将科技教育充分运用到小学语文教学中，其发挥出的优势非常显著，具体表现在如下几个方面。 （一）激活教学情境 充分激活教学情境，促使学生可以自主深入教学的环境与氛围中，进而实现主题的深化与升级。在语文教学的过程中，许多教学内容都需要在生活中进行归纳与总结，之后再将其合理地引入到课堂中。教师在教学的过程中单纯使用教材所有的内容相对片面，因此学生收获的认知也存在一定的片面性。另外，在教学的过程中使用各种多媒体教学的方式与手段，能够找到生活知识与教材内容的共同点的相互融合，引出课本教程的内容，促使学生充分认识到语文来源于生活。 （二）激发学生学习积极性与认识 鲁迅曾经说过，用活动的电影对学生产生影响，其作用一定会比教师苦口婆心的讲述要管用，并且在未来教育中也是这样的。而时代在进步与发展，教学课堂也处于逐步进步与变革的过程中。将现代化的教学方式充分利用起来，发挥其形象性、生动性与情趣性的优势来灵活替代教师一直以来都比较传统的讲以及写的教学方式，可以有效提升教学效果。 三、科技教育在小学课堂教学中存在的问题 科技是第一生产力。我国就十分注重科技的发展，并且也非常注重实现科技从娃娃抓起，但是现实情况是科技教育在小学课堂教学中存在着相对较多的问题，具体主要表现在以下几个方面。 （一）全面普及科技教育不足 由于受到来自师资力量与条件的限制，过度追求学生的升学率，在进行小学科技教育课程的设置时存在相对不完善与不健全的现象。部分学校即使设置了科技教育的相关课程也是单纯进行相关理论的传输，因此教学效果也不理想。部分学校过分重视少部分的优等生，让他们参与各种类型的相关科技竞赛为学校争光，极大忽视了对学生全面素质的提升。 （二）教学内容单调，方式单一 最近几年，我国有关科技教育的教学方式一直使用的都是相对传统的教育方式，而传统知识作为主要前提条件的一些纯粹的科学知识，一般都是原理、符号术语、公式、规则等，并且与现实生活存在着较为严重的脱节现象。总的来说，传统教学方式主要使用的是相对单一的固化讲授的教学方式，也就是一般的教师讲学生听的模式。学生在教学的过程中也始终处于一种较为被动的状态，而这种被动接受各种科学知识的填鸭式的教学方式，也会对学生的学科热情以及科学知识乐趣带来一定的压制。 （三）师资水平有限 我国教育界存在着一种十分普遍的问题与现象，那就是教育发展不平衡的问题，因此教师的素质也有着较大的差异。当前，发达地区与不发达地区的教师数量与水平也不同，不发达地区的教师数量较少，素质也相对较差。另一方面，部分人也存在着学历不达标的现象，在有关科技教育与技能教学等方面的相关研究也比较空白。对于那些已经达到标准的教师来说，往往也是只熟悉专业的学科结构与理论体系，也就是说是只熟悉该学科的基础科学知识。科学技术上的素质相对较差，对于一些技术性与应用性较强的问题也很难解决，无法满足学生的好奇心与求知欲望。无法科学地引导学生从自然学科整体角度对各种问题进行科学与理性的思考。 四、解决措施 针对上述的各种科技教育在小学课堂教学中存在的问题，提出有针对性的解决措施。 （一）提升科技教育全面普及的相关认识 我国自1994年12月开始，就已经颁布了《关于加强科学技术普及工作的若干意见》，其中明确表明了科技普及工作是开展科学知识普及以及提升全民素质的主要对策。基于此，需要以改革中小学教育形式与渠道的方式，合理为青少年提供科技活动的阵营，促使学生的思维能力、动手能力与创造力得到不断提高，尽可能改善相对普遍的学校对科技教育重视程度不够、缺乏合理有效措施的状况。保证科技教师明确科技教育的实际概念、构成要素以及实际过程等，以此来实现对教育实践活动的指导。引导青少年明确了解对科技教育进行普及与推广的必要性与重要性，以此来促使学生学习科技的自觉性得到提升。 （二）改进科技教育教学方式 要改善科技教育教学方式，首先需要做的就是改变以往单一与片面的训练方式，改良机械记忆的方式，促使学生不断增加自身对现实生活的实际认识与观察。在开展科技教育的过程中，需要将课外科技活动与课堂教学活动相互结合，逐步实现理论与实践的相互结合。将科技教育应用到小学语文教学过程中，学校可以依据现如今的实验条件以及学生的特点进行各种语言活动。通过开展活动，促使学生在自主观察、记录、收集、整理与操作等过程中，继而逐渐收获切身的体验与相对直观的经验。另一方面，各种成功的经验也会将学生对科学的兴趣与爱好等充分激发出来，培养学生的求知欲望以及相对深入的探索科学精神。但是，科技教学的实施单纯依靠学校是不能实现的，需要将学生的活动触角延伸到更加广阔的科技领域，将本地的自然资源与社会条件充分利用起来，适当组织学生参加一些科技实践相关活动。 （三）重视师资队伍建设 要加强师资队伍建设，从学校的角度来说，需要制订合理的计划组织教师分批次进修。在一些师范类的学校中也要适当设置一些有关科技教育的相关专业，尤其是对小学教师的在职学历进修，需要适当设置口径较宽的本科与专科科技教育的相关专业。这样做不仅可以获得学历，同时也非常有利于帮助国家与社会培养相对高水平的科技教师队伍。将在职科技相关教师的教学积极性与主动性充分调动起来，这对于小学语文教师的转岗及其知识与能力的提高也发挥着重要的积极作用。另一方面，要提升学生的整体素质，单纯依靠专职教师是远远不够的，需要由学校、社会与家庭等主体组成的教师师资网络。在这一网络中，不仅需要安排学校的教师来开展相关辅导课程，同时也可以积极地聘请一些社会上的专业专家来任教。 五、教学反思 将科技教育应用到小学语文课堂教育中，不僅要解决现有的问题，还要进行如下反思。 （一）灵活设计多媒体课件 如果单纯为了教学手段的现代化，只对课本内容进行固化式复制，那这样的教学方式与解说员的解说过程没什么两样。基于此，在开展课件设计之时，需要对其进行设计，以此来促使我国的教学任务更好地完成。 （二）站在学生的角度思考 现如今，教育教学事业坚持的是以学生为本。许多教师在教学时都会发挥多媒体教学手段的作用，但是这些工具的使用对个人成果的展示带有一定的表演性特征，忽视了对学生能力的培养。总的来说，教育是非常长远与深层次的，一定要将学生的能力培养作为教育开展的重要前提，教师不能单纯顾及自己的教学过程而忽视深层次的讲解，尤其是对教学重难点的忽视是非常不可取的。 （三）以知识作为教学出发点 一切教育活动的开展都应该以学生获取知识作为起点，课件是教学活动开展的一种辅助性的工具，因此在对其进行设计的过程中也要以教师的教学与学生的学习为主，避免单纯为了引起学生的注意而设计，也不能设计得过于花哨。 综上所述，在将科技教育应用到课堂教学中时，从教师的角度来说，首先需要考虑的是自己的教学方式与课件的制作是否对学生的学习有作用，尽可能从学生的心理特点出发。这种方式不仅可以吸引学生注意力，对于提升学生的学习兴趣与积极性也具有十分重要的积极作用。小学教育是人发展的根基，只有打好了基础才会促进我们的教育事业发展。 参考文献： [1]熊璋，邵红祥.重塑信息科技教育[J].中国信息技术教育，2020（2）：4-9. [2]田溪.科技教育应从娃娃抓起[N].珠海特区报，2020-01-14. [3]周欢.小学差异教学现状问题与对策研究[D].青岛大学，2019. 作者简介：戴淑香（1979—），女，汉族，山东德州人，高级教师，本科学历，研究方向：小学语文教育教学。 编辑 李琴芳 |
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