| 标题 | 利用信息技术提高初中英语教学质量 |
| 范文 | 章跃群 摘 要：新時期背景下，信息技术在我国教育教学领域中的应用范围愈加广泛，对于初中英语教师而言，人们应该意识到信息技术的优势，将其运用到初中英语教学中，达到优化课堂教学的目的。基于此，首先介绍了信息技术在初中英语教学中的运用优势，接着重点从单词、阅读、写作和口语交际四个方面探讨了信息技术的运用策略，以期为初中英语教师教学提供一定的参考。 关键词：信息技术;初中英语;教学质量 随着社会的发展，信息技术开始被广泛地引入教学领域，这不仅丰富了教学的内容与形式，也调动着学生的感官，让他们产生了更为强烈的求知欲，有助于推进教学改革工作的顺利进行。对于英语教师而言，理应从一个辩证的角度去看待信息技术，充分发挥出它的优势性，解决教学中的疑难点，提高学生学习的主动性。而在具体实践的过程中，将信息技术同单词阅读、写作和口语交际进行有效结合，为学生创造一个比较真实的英语环境，达到优化教学的目的。 一、信息技术在初中英语教学中的运用优势 （一）提高初中生学习的主动性 信息技术是一种人们可以看见、感知到的技术，所以在多重感官刺激中，学生所获得的信息量非常巨大，赋予学生一些多元化的交互式体验形式，让他们开始主动去接收相关的英语知识，而不是一味地死记硬背，真正懂得如何去学习和运用英语。而且英语教师以一些常识类话题为主要出发点，借助信息平台对这些话题进行深入且系统的分析，真正彰显出信息的优势性，也能让学生更加轻松地学习英语知识。 （二）突破教学中的重难点 不同章节中，所涵盖的知识点不同，所以最终学生遇到的重难点问题也存在着一定的差异性，如何指导学生有效地去掌握这些重难点知识，才是现阶段初中英语教师应该重点思考的问题。在教学中运用信息技术，则是将那些复杂、抽象的语法、阅读知识变得更为简单，尤其是多媒体中的动态化演示模式，能让学生更为清楚地观看其中的细节，一定程度上弥补了传统教学中的缺陷。因此，在立体化的教学情境下，学生对英语知识往往会有一个全新的看法，增强他们的直观体验，真正做到英语知识的灵活运用。 （三）为学生提供更广阔的英语空间 信息技术的有效运用为学生提供了更多可选择的学习平台，通过引擎去查找相关的知识，让词汇、语法和情境对话等知识点变得愈加灵活，学生也能活学活用，将教学手段延伸到一个更高的层面上，实现理论和实践的有效结合。同时，教师还可以借助微课的形式，将下节课的知识点提前发送给学生，让他们利用互联网去收集资料，将不同的问题都记录下来，便于课堂上提出。通过这种创新性的教学模式，最大限度地拓宽初中生的知识面，为其提供更为广阔的运用训练空间，从而提高学生对英语知识的运用能力。 二、如何利用信息技术提高初中英语教学质量 （一）利用信息技术提高学生的单词记忆能力 词汇一直是初中生学习英语中最简单，但也是最头疼的一部分，有的教师没有意识到词汇教学的重要性，一味地要求学生死记硬背，这样存在着一定的局限性，不仅无法提高词汇教学的效果，还会降低学生的兴趣。因此，教师要充分运用技术，将其转变成为学生学习词汇的一项辅助性工具，现阶段网络上比较广泛的词典有《Roboword动态英汉词典》《网易有道词典》等，这些电子词典在实际运用的时候非常便捷，学生能够根据自己的需求，随时拷贝资料。教师将其运用到英语课堂上，鼓励学生在课后通过字典来查找那些不懂的生词，教会学生最正确的运用方法，便于他们利用电子词典进行记忆和练习，这样不仅可以激发他们对英语的兴趣，还能够在短时间内就掌握到更多的单词。同时，教师还可以借助多媒体为学生创设更为合适的教学情境，凸显出词汇教学的人文性特点，单词往往需要在某种特定的情境下才能发挥出它的优势性，要学会每个单词，就需要更多具体化的语境。以“My school”的内容为例，教师将校园内的library， basketball drill， classroom and canteen拍摄成照片，接着制作成多媒体课件，当学生观看到这些比较熟悉的场景时，能够快速提高注意力，更加主动地进行表达。此外，结合相关的英语歌曲来开展词汇教学，不仅教学形式新颖，还能减轻学生学习上的压力，提高他们的听说能力，例如Never had a dream come true，歌曲的旋律优美，陌生词汇比较少，学生在记忆和翻译的时候，也会更加简单。在播放一遍以后，让学生集中精力来记忆歌词，并进行相应的复述，这样也能提高他们的口语表达能力。 （二）利用信息技术提高学生的阅读水平 英语这门学科具备交际性的特点，所以在阅读的时候，经常会遇到抽象类的知识，导致学生无法理解其中的问题，这样也会影响到最终的教学效果，而信息技术的运用，则帮助教师解决了这一问题。在开展阅读教学的时候，将多媒体作为主要载体，为学生展示一些专业的英语配音、诗歌朗读等，使得学生感受到其中的语言美，以他们的发展兴趣为出发点，让学生认识到中西方文化之间的差异性，这对于其日后的发展具有促进作用。例如在“Food and ?lifestyle”的阅读教学中，教师将Kitty和Daniel的食谱完整地呈现出来，接着向学生提出问题：你们所吃的食物是否同Kitty和Daniel一样？这时候，学生会回答，只有一部分食物是相同的，那么为何会出现这种差异性呢？教师借助食物这一问题，引出了中西方饮食方面的异同点，然后播放相关的礼仪视频，当学生在观看完视频以后，将其分为多个小组进行讨论和交流，每个小组代表一个国家，他们的主要任务则是介绍自己国家的饮食文化。通过这种方式，不仅活跃了整个课堂教学的氛围，又让学生认识到课堂以外的知识点，真正从一个辩证的角度去看待中西方文化的差异性。同时，阅读教学中合理运用信息技术，还能提高学生的思维品质，让学生从多个维度去分析问题，逐渐具备独立思考的能力，例如在“Past and present”的教学中，教师提出相关问题，请学生详细地阐述过去和现在存在着何种区别，引导他们从衣食住行等方面去思考，学生的回答非常丰富。当教师利用多媒体呈现出变化的场景时，学生可以更为直观地感受到其中的区别，接着教师提出一个具备思考性的问题：“What is the future of the world？”让学生展开丰富的联想，自主探索的过程，有助于培养学生的发散思维。 （三）利用信息技术提高学生的写作水平 英语写作是反映学生语言运用能力的重要指标，而作文批改是写作教学中比较薄弱的一个环节，受到一些客观因素的影响，使得教师很难全面顾及学生的实际情况，从而导致他们的语言出现一些重复性的错误。基于信息技术下产生的批改网则是可以根据句子来判定学生的词汇、语法正确与否，显示出相应的修改意见，便于教师更为全面了解到学生的英语写作水平。但是教师在实际操作的时候，应该将自动评分反馈和教师反馈进行有效结合，尽量弥补单一评改模式所带来的局限性，采用定性+定量的形式，从不同的实验方法中获取数据，让整个结果更加真实且有效，这样也能快速验证实验猜想，实现理论和实践的有效整合，帮助学生快速进行语言输出，然后通过修正式反馈的方法，注意到语言的错误，及时进行完善和纠正，根据语境重新去创设知识框架。从最终的运用效果而言，批改网的存在，让教师对学生的综合写作水平有了一个更为清楚的认知，所以也会根据他们的学习过程去作出形成评价，逐渐提高初中英语写作教学的质量。例如在“The environment is badly”中，学生将badly看作是形容词，存在语法错误，当批改网上显示这些错误以后，教师就需要在教学中主动去发现学生的共性问题，针对这些问题寻找出相应的原因，然后进行针对性的完善。 （四）利用信息技术提高学生的口语交际能力 从相关调查中可以发现，经常观察英语电影的学生，他们的表达能力更强，在电影中人物的发音和语速都处于一个正常状态，所以借助英文电影来进行教学，能够提高学生的口语交际能力，在真实的情境下，学生也能掌握到一些表达技巧。优秀的电影中，总会存在一些比较经典的语句，教师在教学的过程中，就可以选择那些比较经典的，而且没有字幕的语句，让学生可以根据视频的内容，去读懂电影想要表达的含义。而且在播放的过程中，进行暂停、慢放，强化对学生的听力训练，也能加深学生对影片的具体认知。以《阿甘正传》为例，播放影片以前，教师可以提出一些简单的问题和学生进行有效沟通，如：“Have the students seen Forrest Gumps biography？”“Do you know any characters in this film？”提出问题以后，根据学生的回答做出相应的补充与说明。接着采用角色扮演的形式来进行口语训练，根据电影中人物的经典对话，模仿他们的发音和语调，然后运用专业软件来检测学生的语言是否标准，这一对话练习的过程中，学生能够快速融入电影情境内，体會到对话以外的深厚情感。由此便可以看出，利用经典的英文电影来进行口语训练，这是学生对英语知识的一种实践途径，基于信息化的英语教学，教师要意识到口语交际对学生综合发展的重要性，所以要精心组织一些练习活动，让学生带着高涨的兴趣投入到角色中，从而获得一个高质量的教学效果。 从上述的分析中便可以发现，初中英语教师应该意识到信息技术在教学中的运用优势，这实际上就是对传统教学形式的一种补充与说明，所以教师应该根据教学内容来进行适当的延伸，保证师生之间的有效互动。同时，教学过程中体现出学生的主体作用，将信息技术同教学的目标、对象、内容结合在一起，促进英语教学工作的可持续发展。 参考文献： [1]池清.浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].神州，2018（20）. [2]陶亚伟.探析信息技术与初中英语教学的整合问题[J].新课程（中），2016（10）：126. [3]张宝华.浅谈如何在初中英语教学中运用现代信息技术[J].校园英语，2017（8）：133. [4]陆亚青.信息技术在初中英语阅读教学中的应用研究[J]. 考试周刊，2018（4）：118. [5]徐小玲.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[J]. 作文成功之路（上），2017（10）. |
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