| 标题 | 初中生数学解题错误成因与教学对策 |
| 范文 | 王得昌 摘 要：数学课程到了初中阶段，知识广度和难度都有所增加。在对学生进行教学的过程中也更加强调对学生解题能力的培养。从数学实践的角度讲，学生应该学会利用数学知识解决实际问题。而从目前的教学实践来看，部分初中生在数学解题中经常出现错误，这说明教学活动尚未取得理想的效果。对此，分析了初中生数学解题错误的具体成因，从中探讨教学的问题，然后给出相应的对策与建议。 关键词：初中;数学解题;错误成因;对策 在初中时期，数学课程的知识广度明显扩展，涵盖了整式、方程与方程组、不等式、平面直角坐标、三角形、函数等多个方面。数学教学并不仅是让学生掌握理论知识，更要掌握相应的解题方法，运用理论知识，在具体思路的辅助之下，对相关问题实现有效解决。所以，数学教师就需要对学生的解题错误原因形成认识，由此优化教学，加强学生解题能力的培养。 一、初中学生数学解题出错原因与教学问题 （一）出错原因 根据笔者的实践教学经验，学生在平日的解题练习中确实会出现不少错误，而且不同学生出现的错误也有差别，背后的原因并不相同。具体来说，针对学生解题出错的根本原因，可以归纳为以下几点：（1）未能牢固掌握基础知识。理论知识是数学解题的基础所在，只有认清数学概念，掌握公式定理，才能在教學中取得理想效果。但是部分学生对理论知识的掌握不牢，在解题时难以形成应用。（2）方法不合理。解决一个数学题目，可用的方法并非只有一种，有的方法简单，有的方法复杂。部分学生在解题时对方法选择不合理，从而出现解题错误。（3）粗心大意。在解题错误中，有些错误是由学生粗心大意引起的，比如书写错误、遗漏题目条件等，并非是学生的知识掌握不牢或是解题方法错误，而是不认真、不小心，导致解题出错。 （二）教学问题 根据学生在解题上表现出的具体错误反思教学活动，可以认为教学活动的问题主要表现在以下几个方面：（1）对理论知识的讲解不够深入，使用的教学方法单一，导致对理论知识的呈现不够立体，从而使学生对相关知识的理解不深入，影响到学生解题效果。（2）课堂上的练习实践偏少，教学活动大部分时间都用在了理论知识的讲解上，未能指导学生充分进行解题实践，这就导致学生的解题能力水平不高，思维不够开阔，从而容易在解题实践中出现错误。（3）缺少对学生解题能力的评价，未能及时发现学生在解题中的问题以及知识掌握上的短板，从而难以补强学生的不足，制约学生解题能力的提升。 二、初中数学中提高学生解题能力的对策与建议 （一）活化基础理论知识讲解 要想提高初中生的数学解题能力，教师就需要加强理论知识的讲解，打牢学生的知识基础。而对于理论知识的讲解，在方法上要保持灵活多变，不能局限于单一的形式。首先，教师可以通过电子白板辅助教学。电子白板是一种信息化的教学设备，和多媒体类似，但功能更多，操作更加简单。教师在讲解基础知识的时候，就可以利用电子白板呈现图像、模型或视频等，给学生直观认识。其次，教师可以创设情境教学，将数学知识融入具体的情境当中予以讲解。比如教学轴对称的相关知识时，便可以从生活中选择一些轴对称图形或是案例，将其引入课堂，渗透知识讲解，加强学生的认识掌握。 （二）做好实践，强化学生解题 在优化基础理论知识教学的情况下，教师还需要进一步强化课堂上的实践练习，指导学生解题，从中对学生的解题能力进行锻炼、培养。而在课堂实践中，可以基于一题多解和多题一解两大思想来开展。一题多解，指的是一道题目有多种不同的解法。比如相似三角形就有多种不同的判定方法。教师可以设计综合性题目，让学生通过多种方法解题。而多题一解，指的是不同类型的题目，可以通过一种解题思想来解决。比如图像法，在方程、不等式、二次函数的解题中都可以运用，这就需要教师在课堂上围绕一种解题思想，设计不同的题目，加强学生的练习。 （三）关注评价，补强学生短板 针对学生解题能力进行培养的时候，还需要关注教学评价。评价的重点应该放在理论知识掌握、解题技巧掌握与运用这些方面。通过合理的评价，明确学生存在的知识盲区或技能短板，然后针对学生的不足进行补强。比如圆与直线的位置关系这部分知识，就要掌握相切、相交与相离三种位置关系，并且了解其判定方法。在教学后，教师就可以设计对应的测验题目，对学生的解题情况进行评价。在学生暴露出学习短板后，针对不同学生的不同短板，予以差异化指导，让每个学生的解题能力都能显著提高。 总之，初中生在数学解题中还存在一些错误。教师需要对出错原因与教学活动的不足加以重视。在此基础上，要活化理论讲解，做好练习实践，并通过评价发现学生短板并予以补齐，全面推动学生能力的发展。 参考文献： [1]顾建锋，赵有红.忽视“试错”教学的原因及其对策：基于初中数学解题教学实践的思考[J].中学数学，2018（10）：79-81. [2]朱福进，钱军先.例谈数学解题中“会而不对”现象的教学对策[J].中学数学月刊，2018（6）：45-49. [3]宋万芬.浅谈初中生数学解题误区原因及其应对措施[J].读与写，2019，16（1）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。