| 标题 | 论小学古诗词教学中审美情趣培养策略 |
| 范文 | 戴冉 摘 要：古诗词文化是中华传统文化中珍贵的宝藏，其文句的精美、意境的深远造就了古诗词的独特魅力。小学阶段对古诗词的学习是非常重要的，在对古诗词的教学过程中可以直接提升和培养学生的诗歌素养和对古诗词文字的艺术审美欣赏情趣，同时还可以间接提高学生的语言文化素养和能力。 关键词：小学;古诗词;审美情趣 小学古诗词的教学要对学生因材施教，教师对学生进行引导，让学生去充分了解古诗词的内容、意境、背景、思想，以此来提升古诗词的趣味性，体现其独有的魅力和价值，激发学生对古诗词的学习兴趣，让学生真切感受到中华传统文化的独特魅力，从而达到良好的教学效果。 一、当下古诗词教学中存在的问题 1.兴趣培养的缺失 缺少对古诗词兴趣的培育，一味模式化、牢固化地进行古诗词讲授是现在古诗词教学的一大问题。兴趣是最好的老师。随着我国教学工作的不断革新，教师也应该与时俱进，转变教学模式。但在日常的教学过程中，往往会有老师缺少对古诗词的深层讨论和解析，缺少对古诗词蕴含的美的探索，这样在学生没有感受到古诗词所描绘的意境以及诗人的写作心态等的前提下，让学生对古诗词进行强制性记忆，学生往往在背会后就会产生一种厌烦的学习情绪，久而久之，古诗词的魅力对学生的吸引力就会下降，教学效果也会大打折扣。 2.教师本身教学的问题 在教学过程中，经常会出现教师偏重现代文的讲说，而对古诗词的重视度不够，又或者是缺乏古诗词教学相对应的专业素质的现象，这会导致教师对其认知也存在一定的缺陷，是当下古诗词教学的一大阻碍。教师缺乏对古诗词的深入研究，也就会缺少对古诗词所带来的意境和具体内容的全面认识和感知，也就不能很好地带领学生体会其中的思想内容，所以对古诗词的鉴赏就会片面化，缺少对古诗词具体全面的分析，难以向学生传递古诗词的美，从而导致传达给学生的信息不够全面，学生缺失了对古诗美的体会，难以对古诗词进行记忆。 3.缺少深层次的解析 教师在进行古诗词讲解的过程中，只对其内容进行分析解释，缺少了对意境、文化背景、人文环境、思想感情等深层内容的解说。古诗词的美主要体现在其所描绘的意境上，其内涵主要包含在其产生的背景和诗人的遭遇中，学生只有对这些知识进行了解后，才会产生对古诗词的探索欲望，从而产生对古诗词的兴趣，才可以达到好的教学效果。教师如果只对古诗词进行内容层面上的解释，而没有引领学生进行深层次的探讨和分析，教师如果没有让学生亲自体会到古诗词的美感，学生对古诗词的审美情趣也就得不到充分培养。 二、古诗词教学策略 1.转变教学观念 古诗词文化在我国悠久的文化发展历程中占据着非常重要的地位，它是人类文明发展史上的瑰宝。教师想要教好古诗词文化，首先就要破除自身传统的教学观念，创新教学方式，利用多种教学手段进行古诗词的教学。小学古诗词教学中教师要注重古诗所传达的民族精神和文化内涵，利用这些感染、熏陶学生形成良好的思想观念。教师不仅要对古诗词内容进行解读，还要向学生传递古诗词所传达的民族精神，让这些精神作用于学生的成长和发展。多向学生讲解古诗词的相关背景、人文环境等知识，让学生在了解的基础上学习，逐渐产生对古诗词的热爱。多种教学手段相结合，不再让学生只是枯燥乏味地背诵，而是让学生在充分了解，拥有对古诗词的看法和观点之后进行理解性记忆，通过古诗词的教学来实现学生的全方位发展。 2.加强古诗词的诵读 古诗词的魅力可以通过有感情的诵读更好地展现在人们的面前。把古诗词中蕴含的韵律声情并茂地诵读出来，可以加强古诗词的美感。教师可以引导学生对古诗词进行节奏划分，探索其中包含的韵律，并引导学生找出暗藏其中的韵律，发掘其中包含的美感。教师进行示范性诵读，让学生充分体会到诵读带来的美感，让学生自行诵读，亲自感受诵读赋予古诗词的生命力，让学生学会在诵读中欣赏古诗词，以此来培养学生对古诗词的感知能力。 3.发挥想象，体会意境 古诗词所带来的意境是充满传奇色彩的，能给人带来无穷的想象，而小学阶段是学生想象力最丰富的一个阶段，教师要学会充分利用学生的想象力来辅助学生对古诗词进行理解。古诗词的字数不多，但拥有丰富的意境，这些意境留给了读者丰富的猜想。这些神秘而又浪漫的意境，带来的无穷的想象，造就了古诗词独特的魅力。教师可以先对这些意境进行初步的解读和分析，然后再留给学生想象的空间，引导学生自主去领会诗词带来的神秘意境，让这些画面主动显现在学生的脑海中，从而进一步让学生了解古诗词的思想和包含的精神。这种让学生想象的方式可以讓学生主动地去领略古诗的意境美，既提升了学生的语文思维能力，又可以提高学生对古诗词学习的兴趣，从而达到良好的教学效果。 4.体会诗人的情感 “文以载道，诗以言志。”古诗词是诗人的有感而作，包含了诗人的思想感情，教师应该带领学生去体会诗人所抒发的情感，让学生感受诗人作诗时的心理变化，这样的教学才是高效的。教师要利用多种教学手段，把诗人所要表达的情感生动、形象地展现在学生的面前，将学生代入诗人生活的年代，身临其境地体会诗人创作时的情境，充分探索古诗词中的思想之美。同时去鼓励学生自主发掘诗人的思想感情，接受思想上的洗涤与心灵上的熏陶，提升学生对古诗词的认知水平，培养学生对诗歌的审美情趣，这样的做法在学生的古诗词教学中带来的推动作用是巨大的。 三、结束语 总之，良好的古诗词教学对学生未来的整体发展有非常大的影响，古诗词审美情趣的培养间接地促进了学生文化修养的提高。教师在教学过程中不应只停留在古诗词的表面，而应去深入发掘古诗词的更多深层次内容，让学生从不同的角度去感受古诗词给人带来的美感，引导学生去探索古诗词的美丽世界，培养学生的古诗词审美情趣。 参考文献： [1]朱红霞.如何提升小学语文阅读教学效率[J].文教资料，2019（9）. [2]张心，刘梦楠，徐亚.关于小学古诗词教学的几点思考[J].中国校外教育旬刊，2018，15（22）. [3]张丽娟.浅谈优化小学语文古诗词教学的策略[J].学周刊，2018（19）. 编辑 王彦清 |
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