| 标题 | 思辨，助审题立意更深刻 |
| 范文 | ◆摘? 要：从2015年起，以主题丰富、材料复杂、思辨力强，并加入了情境限制和任务驱动的新材料作文，开始登陆高考语文的舞台，令人耳目一新，审题立意，是写作的前提，也是重中之重。 ◆关键词：审题立意;方法思考 审题立意是作文的起点。一旦审题立意出现偏差，即使思路再清晰，结构再完整，语言再华丽，一切都付之东流。考生要仔细研读材料，思考和辨析材料。成功的作文前提必须是准确的审题。所谓思辨，即思考辨析，它必然是一个理性的过程，表现在作文中就是学生对作文材料由此及彼、由浅入深的审题立意的思考，以及对论证材料是否适用和深刻程度的辨析。 笔者对新材料作文的审题立意的方法，提出以下三种思考： 1抓关键句（关键词）法，需要全面地看问题，避免片面地看问题 作文材料里的关键句子往往暗示着作文材料的中心。因此，部分材料作文中，可以把阅读和思考的重点放在材料的关键句子上，通过分析把关键句作为选择立意角度的突破口。在这类材料中，关键句一般采用议论的表达方式，常常是命题人或材料中主要人物的评议性语句。2020年的北京卷作文题就属于这一类：（材料主要介绍北斗全球组网） 材料中“每一颗都有自己的功用”，关键句已经明确，考生很容易立意。但是，有些材料，命题人需要考生自己提取关键词，如下： 2010年9月12日，北京一家体育彩票专卖店的业主为某彩民垫资购买了一张1024元的复式足球彩票，第二天他得知这张彩票中了533万元大奖，在第一时间给购买者打电话，并把中奖彩票交给买主。他成为又一位彩票销售“最诚信的业主”。 有人据此在互联网上设计了一项调查：“假如你垫资代买的中了500万元大奖的彩票在你手里，你怎么做？”调查引来16万人次的点击，结果显示，有29.9%的人选择“通过协商协议两家对半分”;有28.1%“把500万元留给自己”;有22.1%的人选择“把500万元给对方”;还有19.9%的人没做选择。 大部分考生很容易找出材料中“诚信”这个关键词，就会围绕“诚信”展开论述，比如考生写到“诚信铸就成功”，那么很明显就是偏题了，为什么呢？因为材料还给了第二段“500万”的一个调查，当“500万”在材料中反复出现，我们就不能不考虑，出题人是有意让它成为关键词之一的，结合刚才的“诚信”，“500万”就可以引申为“诱惑”，两个关键词合并，“面对诱惑，坚守诚信”才是最佳的立意。 2由果溯因法，需要考生透过现象看本质，由表及里分析问题 作文的审题是作文成败的关键，它直接关系到作文思想的深度和广度，如何分析材料使最终的写作不流于表面，如何从材料这一表层解读出问题的本质关键，使我们在思辨性作文材料中的重要一环。如2015年全国卷Ⅰ的“父亲高速打电话被女儿举报”的材料。 根据由果溯因法： 当我们从这一事件的最终结果向本源追溯时，我们不难发现，小陈举报父亲的原因主要时处于对父亲生命安全的考虑，处于对父亲的爱，出于对法律法规的遵循。由此作文立意的角度可以站在赞扬小陈不念及亲情，敢于监督，遵循规则，尊重生命的精神。 但是有些材料作文，我们在由果溯因时，需要慎重，比如下面这则材料： “贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管它狭窄了我的视野，刺伤了我的自尊，甚至间接带走了至亲的生命，但我仍想说，谢谢你，贫穷。”曾经一名18岁女生的一篇关于自己、关于贫穷、关于希望的文章看哭了无数人，这名女生叫王心仪，在高考中取得了707分的成绩，被北大中文系录取。 材料主人公的生活态度正是她对待贫穷的态度，王心仪的人生虽然一直和贫穷相伴相随，但她却敢于直面困难，迎着困难的逆风勇敢起舞，在与磨难共舞的过程中培养了乐观，坚强的生命态度。而不是在贫穷的人生中怨天尤人、自暴自弃，最终放逐自我。从这个角度，我们就可以抽取出材料的准确立意：贫穷也能够磨炼人的意志等。但是在写作过程中，一定要避免陷入为贫穷唱赞歌这一单一的角度，而陷入一贫穷就会成功的误区。这是一种片面、单一的思维，不是思辨性的写作。感谢贫穷的原因，并不是贫穷本身，而是你在战胜贫穷中收获的精神财富：诸如意志力的培养、不屈不挠的姿态、积极乐观的生活态度等等。 3情感态度法，需要联系看问题，避免孤立看问题 世间的万事万物都不是单一、孤立地存在的，他们彼此联系，相互依存。其中很多事物之间是以因果关系的形式存在的。在审读材料时，如果能在材料中列举的现象或结果中，认真推理，就可以找出造成这种结果的本质原因，而这正是作文的最佳立意所在。 部分的材料作文，材料中的某些语句明确地表达了命题者的情感态度，审读材料时，要认真审读这些语言信息，揣测命题者的命题意图。如下面这则材料： 生活就像三类鱼。第一类：鱼缸中的鱼。被装在精致的鱼缸里，并受到无微不至的照顾，美丽动人。每天都有许多人来欣赏它。他特别高兴，后来没有人来欣赏它了，它几乎被人们淡忘。日子一天天的过去。生活在狭小的空间，忧郁而死。第二类：池塘中的鱼，被饲养在池中，初阳中钻出水草觅食;傍晚又钻进水草酣睡。突然有一天，一张大网撒向鱼池，所有鱼被一网打尽。第三类：海中的魚。所有的海鱼组成一个大集体，无止境的漫游，没有任何约束，每天与大自然做着无止境的搏斗。有的死了，其中一些则幸存下来。 通过分析，我们可以这样理解材料：第一类鱼看似美丽动人，实则一无所有，生活并无价值。第二类鱼生活安逸，却也毫无价值，终遭大网捕杀。第三类鱼为自由而搏斗，虽然会有可能失去生命，那种死亡是值得的，因为它们真正体验过生活。很明显作者是要同学们向第三种人学习。 思辨性写作的写作方式，基础要建立在理性思维的基础上。这里所说的理性就是在思维过程中要有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维能力。思辨是论述文写作不死的灵魂。一篇论述文，没有思想，没有思辨，哪怕有完整的起承转合，用再多的论证方法，也只是徒具议论文的外壳，不会有灵魂闪烁，也没有生气洋溢[2]。理性分析问题的思维能力对于高中生的写作意义不言而喻，所以在高中的日常写作中，应该充分训练理性分析问题的能力，在日常写作中逐步提高考生的思辨能力。 参考文献 [1]肖家芸.肖家芸的思辨作文课[M].太原：山西教育出版社，2019：42. [2]朱昌元.高考思辨论述文写作[M].杭州：浙江教育出版社，2018：251. 作者简介 竟霞（1978.06—），女，研究生，中小学高级教师，商丘市第一高级中学，研究方向：高中议论文思辨性写作教学研究。 本文是河南省教育科学规划2020年度一般课题“高中议论文思辨性写作教学研究”研究成果（课题编号：2020YB1297）。 |
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