| 标题 | 语文课堂拓展性教学浅探 |
| 范文 | 陈恒祥 初中语文拓展性教学是实现学生多元化发展，满足学生个性化發展需求的重要措施。初中语文课堂拓展性教学可以有效提高学生的学习能力，拓展他们的知识从而提高学生综合运用的能力。通过初中语文课堂拓展性教学可以培养学生将理论知识应用于实际的能力，学生可以将知识与生活联系到一起，加深学生的认识和理解。而且学生可以在拓展性教学中积极主动参与实践活动，激发他们学习语文的积极性，从而培养他们的思维能力。 新课程标准明确指出：在语文教学中应该拓展学生学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用，从而提高学习效率，培养他们语文实践能力。通过拓展性教学增强学生的语文素养，提高他们的语文能力，为他们成为社会需求型人才奠定基础。因此如何加强语文课堂拓展性教学成为初中教师面临的主要问题，本文主要从以下几个方面提出了进行课堂拓展性教学的措施。 一要建构期待的拓展应运于新课的导入。拓展性教学可以从教学内容入手，丰富教学内容，训练学生的思维能力。为此教师可以在课前利用拓展教学激发学生的学习兴趣。比如在学习《陋室铭》这一课时，学生会认为偏僻字太多而对学习产生抵触心理，此时教师可以在课前先让学生看网络上流行的《考试铭》，让学生瞬间有了学习的欲望，从而提高他们的课堂学习效率。 二要拓展课堂教学内容，开发实践体验。通过拓展教学内容，可以让学生认识到语文的魅力，加深对语文这一学科的认识。为此在拓展性教学中教师应该对学生的学习能力和学习态度有一个具体的认识，同时要结合学生的情况制定适合学生学习的教学方案，让学生结合平时的生活积极实践利用他们的情感体验激发他们的学习兴趣。比如在学习《愚公移山》这一课时，为了让学生学习愚公坚持不懈的精神，教师可以为学生播放愚公移山的视频，还可以为学生介绍愚公移山的时代背景，同时可以让学生写出通过学习愚公移山自己有什么感想。在加深学生理解的同时锻炼学生的写作能力。 三要创建自主、合作探究的学习平台。实践是学生加深理解的重要途径，因此教师应该在教学中发挥小组合作探究模式的优势，让学生可以在课堂上互相交流和提升，从而培养他们的合作意识和自主学习能力。在小组讨论时教师应该发挥指导作用，让所有学生都能参与到课堂活动中，发挥拓展教学的重要作用。在小组讨论过程中，每个成员都可以表达自己的洗想法，学生们在聆听的过程中也在提升自己，同时还可以培养学生的合作意识，促进学生共同发展。 在初中语文课堂采取拓展性教学需要注意以下事项。 一是课堂教学拓展要适合文本。文本是语文教学的基础，因此拓展性教学要在文本的基础上进行，仅仅围绕教学目标，帮助学生更好的理解文本。教学拓展时应该围绕本节课的教学目标和教学内容，否则过度拓展不仅不会提高课堂教学水平，反而会适得其反。 二是课堂教学拓展要适合学生的接受能力。教师在进行课堂拓展性教学时应该从学生的角度出发，根据学生的实际情况和认知能力合理设置教学，真正落实以学生为本的教育理念，做到因材施教。同时教师在教学中应该根据实际合理调整教学内容，让学生能够跟上老师的步伐。此外，拓展性教学要求教师尊重学生的差异性，针对不同程度的学生制定不同的学习目标。 三是课堂教学拓展的方式要适当。在进行课堂拓展性教学时教师可以针对不同的文本、不同的教学内容采取不同的教学方式。单一的教学方式会使学生对语文学习产生抵触心理。因此教师在教学中可以采用播放视频、展示PPT、课堂表演、创设情境等教学模式。丰富教学模式可以提高学生的积极性，引起他们的好奇心便于教师在一上课就吸引他们的注意，从而提高他们课堂学习效率。 总之，在初中语文课堂进行拓展性教学可以有效培养学生的综合能力，提高课堂教学效率。拓展性教学弥补了传统课堂教学模式的不足，打破了传统教学的局限性，从根本上提升了学生的语文素养。因此教师应该及时更新教育理念，注重课堂拓展性教学，同时要从学生的角度出发，尊重学生的主体地位，创新出适合学生学习和发展的拓展性教学模式。 作者通联：江苏泗阳致远中学。 |
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