| 标题 | 家校合作在小学心理健康教育中的应用 |
| 范文 | 汪堂慧 〔摘要〕随着素质教育的发展，学校教育的内容逐渐丰富和发展，心理健康教育已经逐渐成为学校教育中的重要内容，能够有效提升小学生的信息素质。国外学校一般将心理素质和生理素质整合，而我国是将心理健康教育和道德教育综合在一起进行，这两种心理健康教育的方式都没有达到预期的效果，学校的心理健康教育总是存在着缺失，只有家庭教育和学校教育结合起来，才能够达到心理健康教育最好的效果，因此，家校合作在小学心理健康教育中的应用至关重要。 〔关键词〕家校合作；小学心理健康教育；应用探讨 〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）22-0053-03 家校合作的教育方式主要指的是通过家庭与学校相互配合，对学生进行教育的主要方式。学生的心理健康教育是一项长期任务，学校、家庭和社会等多方面的关注、重视和合作，才能促进学生的心理健康教育更好地完成。由于我国在心理教育方面起步比较晚，各个方面都还很不完善，当前家庭在小学心理健康教育中地位缺失，很容易导致小学心理健康教育达不到预期效果。因此，要加强家校合作，不断对家校合作的教育意义加以重视，增强学生的心理素质。 一、家校合作的重要作用 在小学开展心理健康教育教学主要是为了能让小学生养成健康的心理素质。心理健康教育和其他科目的教学存在很大区别，它比较重视互动和教育氛围，以及与教育对象之间的重要联系。教育环境对小学生的心理健康影响较大，它不仅包括学校教育环境和家庭教育环境，也包括社会教育环境或是自然教育环境。对小学生而言，家庭环境和学校环境是其中影响比较大的，因此，家校教育相结合是促进小学生心理健康教育环境更加完善的重要手段。家校合作主要是借助家庭教育的力量，针对小学生可能出现的心理疾病进行有效预防。同时，家庭教育也是校园教育内容延伸的重要方式，对小学生的心理健康教育的效果具有至关重要的影响。小学生心理健康教育不仅需要校园内部教师的健康教育支撑，也需要家庭在校外多加关注，同时，还要在家庭内实施必要的理论教育方案内容，为校园教育提供必要的支持。将学校教育和家庭教育有效结合在一起，能够有效提升心理健康教育的力度，不断促进小学生心理问题的解决，使他们有更加健康的心理状态。 二、小学心理健康教育中家校合作的策略 （一）加强家校合作的观念 实际生活中，多数家长都认为学校应该负责学生的各方面教育，认为将学生交给学校后就能够完全撒手，即使是对学生的教育有关注，也只是关注学习成绩，认为学生的教育和成才是学校的事。家长会通过学习成绩对学生的学习情况加以判断，却往往忽视学生的心理状况和精神压力。而学校内部也总是具有不同的教育观点。首先，一些教师会认为学校的主要功能是进行知识教育，教师的主要任务就是传授教学方案中的知识内容，职责就是教授知识和解决学生的问题，而家庭才是对学生进行思想教育的地方，家长是学生思想教育和心理教育的主要承担者。学校和家长对于学生的心理健康教育由谁承担具有不同的认识，这体现出两方在对学生的心理健康教育中存在不完善之处，在学生的心理健康教育问题上有相互推脱、不负责任的现象。同时，家庭和学校之间就学生的教育问题沟通交流不到位的现象普遍存在。因此，在现代化的教育中，小学心理健康教育工作已经逐渐成为教育内容中的重要问题，学校方面和家庭方面都需要对学生心理健康教育工作认真讨论，重新认识学生的心理健康教育职责问题，同时也要认识到心理健康教育对孩子健康成长的重要作用，及时关注学生的心理和思想问题，共同承担小学生心理健康教育的责任。 学校和家长共同承担学生的心理健康教育工作是当前教育的需要，需要两者根据教育中存在的问题相互交流，共同推进小学心理健康教育活动落到实处。学校是承担心理健康教育责任主要的一方，首先要矫正家长对心理健康教育的认识，保持和家长的沟通交流，在教育过程中可以通过开设家长会、发放知识手册或者家访的形式，与家长就学生的具体情况进行沟通，使双方能够就彼此的教育思想和意见进行交流。教师和家长都需要对家校合作的理念加深认识，加强合作意识，促使家校合作理念在小学心理健康教育中有效实现。 （二）加强联合活动机制 家校合作主要涉及学校、家长和学生三方面，为促进家校联合教育模式长期发展，逐步运行，需要双方就心理健康教育问题构建科学有效的联合活动机制，并根据该机制的要求，规范学生心理健康教育活动的内容，深入巩固和完善家校关系，以促进小学生心理健康教育的发展。 在联合活动机制的指导下，学校可以根据情况开展一定的活动，这既可以解决学生的心理问题，也使家长有了和学校进行情况沟通的渠道。双方都对学生情况有一定的了解后，就可以不断促进家长配合学校进行小学心理健康教育工作，也使得学生不仅在学校能够保持良好的学习态度，在家里同样能够有比较端正的学习态度，从而逐渐提升学习的信心和学习的效率。学校还可以通过必要的心理情况调查，着重检查学生的心理问题，学生出现心理问题在很大程度上是由于学习情况不理想。没有學习的喜悦感和成就感，就容易产生消极的心理，变得不务正业，逃避学习。 在这种情况下，家长需要对学校的教育方针、教学计划，以及具体的教育内容加以了解，同时采取不同的方式解决学生不同的心理问题，对心理问题进行有针对性的引导和教育。家长需要鼓励和表扬学生的学习行为，使学生取得一定的成就感和喜悦感，促进学生积极进取，快乐成长。家长还可以通过学校组织的家长活动，就学生生活中和学习中的各类问题进行讨论，积极提出解决问题的答案，采取有效、可行的方式方法，解决学生容易产生的心理问题和学习问题。 （三）构建家校教育的协调结构 学校需要成立一定的协调机构对家校合作的教育模式进行必要的监督和管理，让家校合作的教育模式逐渐形成从上至下的指导体系，使学校领导、家长委员会以及协调机构人员三方面有效协调合作，促使各方有统一的领导，相互合作。家校教育协调结构的构建可以明确各方的职责和任务，将小学心理健康教育指导方针和管理方针结合在一起，促使双方相互合作，协调发展，同时也可以确保家校合作有序、有效落实和实行，促使教育方案逐渐完善。家长委员会的主要职责是及时将家校合作的具体情况、产生的效果，以及学生的反映和具体情况加以记录和反馈，促进家校合作不断发展，从而推动小学生心理健康教育的全面开展。 学校教育并不是仅仅为了灌输一定的知识内容，在当代全面教育的要求下，使学生具有良好的学习环境、快乐学习、健康发展都是教育的重要内容，心理健康教育同样是学校教育中的重要内容。家校合作以促进学生心理健康发展为目标，同时也致力于推动学生健康快乐成长。但是由于在小学心理健康教育中家校合作模式不完善，容易出现各式各样的问题，比如忽视学生的主体性等。学生是心理健康教育的主要对象，促使学生积极参与是实现心理健康教学最终目的的重要方式，充分发挥家校合作的优势，就能够不断引导学生主动接触心理健康教育活动，使学生心理健康教育与辅导工作顺利进行，促进心理健康教育效果提升。 （四）加强对家长教育的专业指导 学校应不断转变家长的教育观念，促使家长认识到学生心理健康教育的重要性，同时将其落实到实践中。学校有必要对家长只关注学生成绩的观念加以转变，为家长的教育内容和教育方式提供专业的指导，在这个过程中，首先要促使家长形成正确的人生观和价值观等，使家长能够在教育学生时做到科学施教。 学校加强对家长的专业指导，就要促使家长对学生的特点和心理需求等加强了解，根据具体情况对症下药，对学生的心理健康问题采取专业的手段加以缓解和解决。 三、结束语 小学心理健康教育已经逐渐成为加强小学生心理素质的重要手段，对学生的健康发展和成长具有重要的影响作用。为了促使小学心理健康教育逐渐实现其最终教育目的，学校教师需要和家长加强彼此之间的沟通和交流，促使学校增加一些教育方法培训活动或者教育经验交流活动，通过这样的形式，增强和提升教师与家长的合作教育意识，并构建有效的教育协调机构，促使教师、家长以及学生之间有效合作，促进家校之间的合作关系更加牢固，使家校合作在学生心理健康教育中的作用更加明显，不断提升学生的心理健康教育效果。 注：本文获第七届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选三等奖。 （作者单位：山东省日照经济技术开发区银川路小学，日照，276826） 编辑/刘 芳 终校/于 洪 |
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