| 标题 | 反者道之动 |
| 范文 | 唐中云 〔关键词〕家庭教育；亲子沟通；反作用力 〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）27-0072-01 近日一直在反思教育，但总是困惑重重。和女儿路路一起跑步时，女儿问我：“妈妈，您觉得您对我的教育哪里出了问题？为什么您强调的东西我都做得不好，您擅长的东西我也不会？”我说：“我也纳闷啊。按理说，应该是我提倡什么、你就重视什么才对啊。” 这个问题估计在很多家庭里出现过。我和孩子的爸爸希望孩子有个好身体、有个体育爱好，所以，小时候带她玩轮滑、打篮球、打乒乓球、滑滑板、打排球等，可是她对体育一点儿兴趣也没有，而且连跑步都跑不动。我希望她爱文学，带她看了很多小说，也读给她听，现在她对文学也没有兴趣，一心想成为理科生。理科呢，她父亲让她多看看数学方面的书，她一点翻书的欲望都没有，只想刷几道题。我们不让她吃零食、吃快餐，如今这些就是她的人生动力！按她自己的说法，她集爸爸妈妈的缺点于一身。 为什么我们做事情的初衷和结果相差这么远？为什么教育有时不仅无力反而走向反面呢？为什么我们精心的教育设计，有时候起的是相反的效果？我陷入了深深的思考中。 《老子》中有言：“反者道之动。”我们强调的东西其实是建立在孩子无主见的基础上，希望他们只是被动接受，他们只要“听话”就可以达到很好的结果。可是我们忽略了孩子是有主动性的，甚至天生有些反叛的意识，他是他自己的主人，他为什么要按照大人的设计来生活？他要他自己的生活，而成为他自己最简单的方法就是：站在家长的对立面。而当我们发现孩子居然站在自己的对立面时，心里很不舒服，但是，我们并没有停留，没有怀疑自己的方法，而是继续一意孤行，最后直到我们所倡导的东西被孩子变成了反對的东西。于是我们觉得很委屈很失败很受伤。这是很多家长都有的体验。 “反者道之动”这句话是什么意思呢？道的发展规律有反向运动，如同牛顿力学中的作用力和反作用力。我们对孩子作用力越大，孩子对教育的反作用力也就越大。尤其是对那些有想法的、有自己主见的孩子。 我想起一个案例： 老公有位朋友教闺女打网球很有方法，他每次打网球时把孩子都带在身边，但就是不让她摸网球，孩子看着干着急。终于有一天，孩子忍受不了了，说：“您再不给我报个网球班，不让我打网球，我就要离家出走啦。”然后这位父亲很勉强地给孩子报了班，并且提了一些要求，如果违规就不能再打网球。很奇妙的是，孩子从此爱上了网球，而且一发不可收。这位爸爸特别得意自己的做法。我想他就很好地意识到“教育有一种反方向而动的力量”的道理。 这个“反方向动”能给我们什么启示呢？ 首先，教育不是灌输和接受，还有挑战、纠结甚至反对、挣扎，不能只考虑理想情况。要根据孩子的情况及时调整。我和孩子的父亲在这个问题上有些武断，从来没有怀疑是自己的错误。 其次，关注孩子的个性。孩子是听话型的，那就注意解释原因；孩子是反抗型的，就要去考虑反作用力的效果。甚至有时需要从反面入手，来获得正面提升的目的。这个是我忽视了的，无视了孩子对我的教育方法和教育理念的抗拒。 很庆幸的是，女儿自己发现了自己的问题——喜欢和父母对着干的特点，也开始反思：自己需要一切皆反对吗？我说：“爸爸妈妈最成功的地方或许就在于激发了你的反思的习惯。”于是，我们继续利用“反作用力”，引导女儿再回到正方向的道路上来。人生需要我们不断去调整自己的脚步，去修正自己的行为。 我感谢这个爱和我作对的孩子，她的陪伴和思考让我明白了自己几个重要的错误：（1）作为教师，对自己的孩子缺乏足够的耐心。（2）作为家长，对自己的孩子缺乏足够的了解，没有发现她喜欢和我作对的特点。她提醒我注意教育中的这个反作用力。虽然以前我耽误了很多宝贵的时间，但是，现在懂得了这个道理，总是件好事情。 “反者道之动。”规律的运行有正方向也有反方向。切不可只记住一条道。 （作者单位：清华大学附属中学，北京，100083） 编辑/于 洪 终校/肖亦华 |
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