| 标题 | 浅谈中职生提升口语交际能力的方法和途径 |
| 范文 | 杨承锐 摘 要 在中职语文教学中教师普遍忽视学生的口语交际训练，中职生的口语交际能力弱直接影响到学生的交际和求职，因此在语文教学中重视学生的口语交际训练很有必要。本人在长期的语文教学实践中对中职生的口语交际训练做了一些探究，中职生的口语交际训练要注重一些环节，要有明确的方法和途径，注意课内与课外的有机结合，讲练结合，以练为主，多方面训练学生的口语交际能力，从而提高学生的口头表达能力和社会交际能力，为学生在职场的可持续发展打下坚实的基础。 关键词 中职语文教学 口语交际 中职生 培养学生 口头表达能力 方法和途径 中图分类号：G623 文献标识码：A 在国家大力发展职业教育，在以智能制造为核心的工业4.0日益深化的大背景下，中等职业教育的作用也越来越重要，而中职毕业生良好的与人交流、与人沟通等口语交际能力，在现代职场生活中也越来越受青睐。可在我们的中职语文教学实践中，却远未把培养训练学生口语交际能力放到应有的重要位置。笔者多年从事中职学校语文教学，对这个问题作了一些思考和探索，在此不避浅陋，与大家作一些交流。 1口语交际训练的必要性和迫切性 1.1从语文教学的培养目标看，口语交际训练很必要 中职语文教学大纲规定：语文课程教学目标为指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读、写作能力、口语交际能力。中职语文教学的主要目标任务应是以就业为导向培养学生的听、说、读、写能力。然而长期以来，在语文教学的过程中，口语交际能力的训练远没有受到应有的重视，重读、写轻听、说的现状普遍存在。笔者认为中职学校的语文教学改革，必须把提高学生"说"的能力作为语文教学主要目标任务之一，还“说”在中职语文教学课堂中以应有的位置。 1.2从社会对人才的需求看，口语交际能力很重要 经济的腾飞，社会的发展，在职场中，人际联系和团队合作意识日趋重要。中职学校的毕业生不论将来从事什么工作，都需要有一定的与人交流、与人沟通的良好的口语交际能力。当今社会，人们已越来越强烈地意识到口语交际的重要，是否具备"铁齿铜牙"的口才对于中职毕业生来说将直接影响到其事业的成功与否。所以中职学校的语文教师利用课堂对学生进行口语交际的强化训练是当务之急。 2口语交际训练中的主要问题与关键环节 2.1普通话语音训练 在口语交际训练中是否需要进行普通话语音的辨正与训练呢？笔者认为非常必要，因为演讲是一个人讲，众人听，演讲者的发音准确与否，将直接关系到听众的理解是否正确。不仅演讲是这样，其他的口头表述亦如此，特别是在一些庄重严肃的场合，使用方言或带有严重方言口音的普通话会大大影响其效果。同时，学生在今后的工作中，也会因为其语言的障碍，而影响其在职场的更好发展。因此在口语交际训练中加强普通话语音的辨正与训练是十分必要的。 2.2心理素质训练 刘伯奎先生在《青年口才训练系统》中说到，“在口才训练系统中，有两个举足轻重的环节：一为思维环节，一个人思维水平的高低直接决定了此人口才水平的高低；一为心理素质环节，心理素质是否良好，决定了人们的口才能否在需要的时候得到应有的显现。”我们先来谈心理素质环节。在对学生进行口语交际训练中，提高学生心理素质是极其重要的一环，相对于书面考试与比赛来说，在口语考试与比赛中良好的心理素质尤为重要。 2.3思维训练 口语交际训练系统中的另一个举足轻重的环节是思维环节，思维训练也是口才训练中的重要一步。从心理学原理看，思维与语言是紧密地联系着的，语言所表达的是思维活动的结果。那么，思维如果不敏捷不清晰不严密，语言的表达也就不可能流畅清楚，很难想象，一个思维迟纯而又混乱的人，能够口若悬河滔滔不絕又条理清晰地表达自己的思想。 3口语交际训练的方法与途径 笔者在中职语文教学实践中，针对口语交际训练中的主要问题，抓住口语交际训练中的关键环节，做了一些有益的尝试，形成了一套行之有效的中职学生口语交际训练方法与途径。 3.1普通话语音训练方法 针对中职学校学生普通话水平不高的现状，我在对其进行语音的辨正与训练时的基本做法是：选美文、听美文、读美文。“选美文”具体做法是教师引导学生在国家普通话水平测试教材中，按照学生喜好选取十篇词句意境优美的散文；"听美文"就是在课堂教学中，每段时间选取一篇散文，听与之相应的朗诵录音，先听后模仿，反复的听反复的模仿，在训练的过程中，按大纲的要求对学生的语音辨正给予指导。"读美文"的具体做法是用朗读、演讲等竞赛的形式激发学生的训练兴趣，在过程中多给予正面的肯定和表扬。 3.2心理素质、思维训练途径 在口语交际训练过程中，学生的心理素质和思维的训练往往交织在一起，密不可分。那么在口才训练过程中如何提高学生"说"时的心理素质呢？提升学生的思维品质呢？具体做法是： 3.2.1课前五分钟发言 每次上课前五分钟，由一至二学生上讲台发言，一人讲五分钟，要求用普通话，声音洪亮。 3.2.2充分利用课堂提问 每节课根据教学内容精心设计三到四个问题，让学生即兴回答，以提高学生的心理素质，提升其思维品质。 3.2.3鼓励学生多参加语言类竞赛活动 赛前指导学生写好文稿，帮助学生训练语言、音量、语调、表情、手势，通过训练和竞赛的锤炼，全方位提高学生的心理素质，提升学生的思维品质。 在经济飞速发展的今天，在各行各业竞争如此激烈的今天，如果我们职业学校的毕业生不能拥有“铁齿铜牙”，不能够“巧舌如簧”，不会很好的与人沟通，与人交流，那么他们就会在现代职场中丧失许多成功的机会。也就更谈不上在事业上的可持续发展了。 |
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