| 标题 | “90后”辅导员做好“95后”大学生思想政治工作的方法初探 |
| 范文 | 许蓓 摘 要 当前，“90后”辅导员已成为国内高校辅导员队伍的新生力量，“95后”大学生已成为大学在校生的主流群体，做好“95后”大学生的思想政治工作是做好高校思想政治工作的重要环节，“90后”辅导员如何做好“95后”大学生的思想政治工作需要在实践中不断探索，不断改进。 关键词 “90后”辅导员 “95后”大学生 思想政治工作 中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.033 Study on the Ways of "Post-90s" Counselors to Do Well the Ideological and Political Work of "Post-95s" College Students XU Bei （Department of Energy， Materials and Physics， China University of Mining and Technology， Xuzhou， Jiangsu 221000） Abstract At present， "post-90s" counselors have become the new strength of domestic college counselors team， and "post-95s" college students have become the mainstream group of college students. Doing well the ideological and political work of "post-95s" college students is an important part of doing well the ideological and political work of colleges and universities. How to do well the ideological and political work of "post-90s" counselors needs to be explored constantly and improved continuously in practice. Keywords "post-90s" counselors； "post-95s" college students； ideological and political work 1“90后”辅导员的工作优势和劣势 （1）与学生年龄差距较小，便于交流沟通。目前，高校在校大学生大部分为1995年及其之后出生的学生，而辅导员队伍逐渐开始吸收“90后”群体。“90后”辅导员与学生的年龄差距较其他年龄段辅导员而言，有所缩小，此外，“90后”辅导员与“95后”学生生活在相似的时代背景和社会背景下，更易拉近与学生的距离，容易站在学生的角度，换位思考，为学生考虑问题，便于与学生交流沟通。 （2）对互联网更为熟悉，便于开展网络思想政治教育。在互联网时代的背景下，“90后”辅导员对于互联网的操作更为熟悉，便于使用互联网工具创新工作方法，利用网络平台，开展网络思想政治教育工作。 （3）思维更为活跃，便于创新工作思路和方法。“90后”辅导员大多具有“90后”年轻人的特點，思维较为活跃，想法新颖，对新鲜事物更容易接受，便于创新工作思路和方法，同时，便于为学生创新创业提供指导。 （4）工作更有激情，便于提高工作质量。“90后”辅导员刚刚踏上工作岗位，大多数辅导员没有琐碎的个人事务需要处理，可以全身心投入到工作中。对于“90后”辅导员而言，工作属于新鲜事物，充满了新鲜感和挑战，大部分“90后”辅导员可以保持高涨的激情，提高工作效率，确保工作质量。 虽然“90后”辅导员具有很多特定的优势，这些优势为他们在当前高校学生组成现状条件下开展工作提供了便利，但他们身上同样存在一些不足，这些不足成为他们的劣势，对他们开展思想政治教育工作产生一定的阻碍作用。 （1）不能完全实现角色转换，不能很好地进行角色定位。“90后”辅导员大都为应届毕业生，刚毕业就踏上工作岗位的他们，虽然在上岗前参加了内容丰富、形式多样的岗前培训，但很多新任辅导员在工作初期仍不能很好地实现从“学生”到“教师”的角色转变。辅导员在与学生相处的过程中，要扮演老师、兄长、知心朋友等多重角色，“90后”辅导员工作由于经验不足，很难在工作初期较好地进行角色定位并完全承担起多重角色的岗位要求。 （2）专业背景知识不足，基础知识掌握不充分。随着国家的日益开放，经济快速发展，人们的思想日益活跃，虽然中国共产党党员是成为辅导员的必要条件，“90后”辅导员有着坚定的政治信仰，但是，很多高校在招聘辅导员时并未对专业进行限制，所以，大多数“90后”辅导员缺乏思想政治教育领域的基本知识、马克思主义中国化相关知识以及大学生思想政治教育工作实务相关知识。此外，高校辅导员还应掌握马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识。当前国际形势复杂，一些年轻人易受到西方腐朽思想的侵蚀，“90后”辅导员首先应该坚定自己的理想信念，主动学习和掌握大学生思想政治教育领域的知识，否则，在应对实际问题时，容易根据自己的主观经验进行处理，缺乏理论知识的指导。 2 “95后”大学生的特点 随着经济的发展，互联网逐渐普及，“95后”大学生受互联网的影响越来越大。此外，受国家计划生育政策的影响，“95后”大学生多为独生子女，随着家庭经济条件的改善，“95后”学生在家庭中越来越受到家长及长辈的宠溺。可以从以下几个方面对“95后”大学生的特点进行概括： （1）以自我为中心，缺乏集体主义精神。“95后”大学生大都为家庭生活的中心，在家中，受到家长及长辈过多的关心和宠爱，有些甚至是溺爱，对孩子过度放纵，这就导致孩子容易形成以自我为中心的意识，做事情只考虑自己的利益，缺乏无私奉献和集体主义精神。 （2）过度依赖，缺乏自立自强意识。观察“95后”大学生开学报到时的场景，不难发现，很多大学生由家长及亲友陪同，到校办理报到手续。入校后，也经常发现“95后”大学生对于身边的老师、同学过度依赖，期望老师、同学帮助他们处理所有的问题，缺乏独立自主、自立自强的意识。 （3）内心脆弱，心理问题明显。大学以前，“95后”大学生在家人的关爱中长大，每个人都是周围生活圈子里的佼佼者，父母及家人为他们的成长和发展提供了充分的保障，学生几乎没有经历过较大的挫折和困难。大学，是他们走向成熟的过渡阶段，有些同学脱离了父母的支持，多数适应不了这种过渡，[1]加之优秀的同学过于集中，每个人都有自己的闪光点，因此，容易出现盲目与他人比较的情况，从而导致出现抑郁、自卑、迷茫等问题。 （4）依赖网络，脱离现实生活。当前，“95后”大学生与互联网联系紧密，善于从网上获取各类信息，但是，互联网信息良莠不齐，大学生缺少辨别信息的能力，容易受到一些不良信息的误导，从而影响学生的世界观、人生观和价值观。此外，不少“95后”大学生沉迷于网络游戏，导致学业受到影响，有些甚至因此出现考试不及格、降级乃至退学等情况，对学生的发展造成不利影响。还有一些学生沉迷于网络的虚拟世界，与网络上、游戏里的“朋友”交流密切，脱离了现实生活，不愿与现实生活中的家人、师长、朋友和同学交流，最终导致心理封闭，出现心理问题，影响学生的健康成长。 3“90后”辅导员做好“95后”大学生思想政治工作的有效方法 （1）完成角色转变。“90后”辅导员首先要尽快完成角色的转变，尽快适应自己的工作角色，实现从“学生”到“教师”身份的转变，做好学生的人生导师和健康成长的知心朋友，尽快实现从组织者、实施者和指导者的角度看待问题，以学生为中心，要尊重、理解、相信他们，给其足够的成长和发挥空间。[2] （2）做好学生的榜样。“90后”辅导员应该做好学生的榜样，要树立正确的理想信念，拥护中国共产党的领导。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“传道者自己首先要明道、信道”，“90后”辅导员应该坚持教育者先受教育，坚定自身理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，“90后”辅导员要培养良好的道德品質，具有高尚的道德情操，树立崇高的职业理想，热爱教育事业，关心学生、爱护学生，坚持育人为本，以身作则，做到言传与身教相统一，真正成为学生的榜样，使学生在耳濡目染中受到教育，实现思想政治教育的“润物细无声”。 （3）提高专业素质。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中对辅导员应当具备和掌握的专业技能和知识进行了明确规定。“90后”辅导员大多为初级辅导员，工作年限不长，又多不具备思想政治教育专业背景，因此，“90后”辅导员应当注重不断学习相关理论知识、专业技能、法律法规和政策制度等。同时，应当注重理论联系实际，用理论指导实际工作的开展，提高工作的专业化和科学化水平，努力提升业务水平。 （4）利用网络平台。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。“90后”辅导员在开展思想政治工作时，要充分发挥熟练掌握网络工具的优势，利用互联网以及新媒体工具，创新性地开展网络思想政治教育工作。关注学生在网上的动态，及时了解学生的思想动态；利用网络和新媒体平台，开展丰富多彩的思想政治教育活动，以学生喜闻乐见的方式，吸引学生，提高学生的参与度，提高网络思想政治教育的工作实效，从而更好地实现对学生的教育和引导。 （5）真正关心学生、服务学生，帮助学生解决实际困难。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生；在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中，习近平总书记强调，做好老师，要有仁爱之心；在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，要努力解决大学生的实际困难。作为辅导员应注重学生个性，融入学生情感，在人文关怀中加强引导，增强思想政治教育的亲和力。[3] （6）“90后”辅导员要发挥自身年龄较小，与学生年龄差距小，易于与学生交流的优势，主动走近学生，关心学生，主动与学生成为朋友，真诚地与学生交流，倾听学生的问题与诉求，了解学生情况，尽职尽责地帮助学生解决困难，全心全意为学生服务。尤其是在家庭经济困难学生资助、大学生就业创业、学生心理健康等方面，更需要“90后”辅导员细心观察、主动了解，及时为学生提供精准化、科学化的有效指导和帮助，为学生健康成长、顺利完成学业提供保障。 4 结语 “90后”辅导员在与“95后”大学生相处的过程中，要明确自己的角色定位，始终铭记肩负的职业使命，坚持做到育人为本，德育为先，把立德树人作为中心环节，以身作则。同时，要注重发挥年轻群体的优势，贴近学生生活，于细微处影响和帮助学生，对学生充满宽容和信任，尊重学生，用真心和爱对待每一个学生，为培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人保驾护航。 基金项目：江苏高校哲学社会科学研究项目（指导）《“创客”文化背景下高校大学生创新创业教育实践研究》（2015SJD441） 参考文献 [1] 孙千峰，许金海.“90 后”大学生思想行为特点与思政教育工作的创新途径[J].课程教育研究，2017（14）. [2] 张莉.新形势下大学生思想政治教育工作的几点思考[J].改革与开放，2011（14）. [3] 方宏建，夏晓红.论高校辅导员的工作内容和实现方式[J].中国高等教育，2009（10）. |
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