| 标题 | 新时代以铸魂、筑梦、匠心、出彩促中职生成长 |
| 范文 | 霍惠仪 摘要：面对社会高速发展的大环境下，社会对于市场人才的需求也正在进一步的提高。职业教育的发展也受到一定的走向阻力。面对这样的情况，职业教育想要更好的发展就必然提升自身的教育教学水平。中职教育应当结合现代市场的发展规律，为了提升职业教育的发展状况，中职教育应当优化环境，完善体系。尽快构建中高贯通的职业教育体系，给职业院校学生扩宽就业渠道和更加广阔的学习途径，能够更加清晰的了解自己本专业的实际行业情况和未来的发展趋势。因此我们需要结合“铸魂、筑梦、匠心、出彩”这一中心宗旨，促进中职生的教育和成长。 关键词 中职教育 职业教育自身 优化职业环境 1中职教育的核心观念改进和前景发展分析 1.1职教育自身改进方向 职业教育可以在保持职业教育稳步发展的基础上，可以适当地改善职业院校本身的办学体制，促进职业教育经济融合，保持职业教育与社会经济相互协调发展，职业院校应当时刻关注社会发展的动态，能够保持与社会的发展相结合，关注社会对于人才的最新要求，实现职业学校毕业生就业有岗位，升学有渠道。 1.2中职教育有效课程设置 公共课的设置需要能够满足人文需要，并且能够以培养学生的良好品格为第一位，促进孩子们在学习过程中全面发展，在必修课中，能够把课程分成思想政治类别，基本能力培养的课程诸如英语，计算机，语文等各种课程，以及有利于学生做出合适职业规划的课程为主题的基础上，开展有计划，有教学目标，能够帮助学生开拓视野，发挥学生的自我个性而开设的选修课程。 对于学生的专业方面，我们应该将课程能够结构化，按照课程的特点，分为工作实践课程以及专业发展课程，将独立的工作任务课程组建，如果不能够与课程结合的工作任务，我们需要能够打碎，重新整合成新的课程项目，然后，我们能够根据工作任务的合理逻辑性，将通用技术课程或专业基础课程也可根据情况设置。 2新时代“铸魂、筑梦、匠心、出彩”含义分析 2.1工匠精神 在一切讲求效率、减少成本而尽力获得利益最大化的工业时代，仍能保持的“匠心”，实属不易。工匠们事业上精益求精、勇于创新。这是一个让老百姓充分享受“高速度”的时代，也是一个精益求精、不断创新的时代，工匠精神也让我们的职业发展步伐迈的更加稳健。，让学生学习工匠精神，树立阳光乐观，奋发上进有为的精神风貌，技术水平。 2.2追求梦想 习近平总书记在十九大报告中强调“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，并鼓励“广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想”。有梦想，有追求，就会积极向上，就能产生正能量。 在中职学生实习的过程中这点尤为重要，追求梦想的过程中，一定要拥有良好的心态首先，必须拥有三种心态，即：以友好的心态看待同事，以积极的心态参与工作，以乐观的心态面对生活。友好的面对同事，就要求大家相互的包容，团结起来努力工作;积极的心态面对工作，乐观的心态面对生活，完善学习生活，扩展爱好。其次，必须增强竞争的急迫感，自觉提高自身素质，在工作之余要加强学习，给自己补充能量，以适应竞争的环境。学习党的一些基本方针政策，以及职业技能的一些基本知识，全方位充实自身，完善自己，争取在以后的追梦道路上，更要加强对业务知识和应急预案处置的学习，争取做到，学好技能为工作铺平道路，做好服务，放飞梦想的同时给自己加重一份责任。 2.3实现自我价值 “自我价值”是自我的知识、技能、精力和品格的外在化，但这外在化可能转化为价值，也可能是负价值。通俗地讲：如果中职生用自己的知识、技能和精力去干不正当的事，去走私、造假、诈骗、赌博，不但不产生价值，反而祸国殃民。只有干于国于民于人于己都有利的事才有价值，这是谁都明白的简单道理。因此，对于中职学校来说，我们要引导学生拥有知识和技能的水平、并且帮助其塑造其优秀的人品，这样才能实现每个人价值，只在走正道、干正事的人中才有分别。 现实生活中，没有几个人不想自己成为具有高价值的自我。要达到这样的境界，作为中职生，必须掌握更多的知识、更多的技能，并将它付诸行动，为国家的发展，为社会的文明进步，作出高于常人的贡献。也就是在更高的水平上实现自我价值。 3新时代背景下中职生职业发展规划引导 要做好这项工作，首先要了解我们中职学校学生职业生涯规划教育存在的问题。国家权威调查显示，目前，在对于中专职业学校中，61%的教师能够结合教材中的实例来扩充实际案例进入课堂内容内容补充了相关案例;41%的教师可以把实际案例直接引入到课堂上，还有一些教师能够利用多媒体技术，将课程呈现和教材结合的更加生动。可是，能够帮助学生寻找自我定位，通过与教材的紧密结合，激发学生对于自我的主动探索的课程还是并不完善，也会出现因为学生自主的方式不够正确而导致学生对于自身认知不够明确，没办法发挥个人的特长，所造成学生对于职业规划迷茫，兴趣特长不能得到充分利用的现象非常的明显，也会进一步导致学生的职业并不能与自身兴趣相结合，也不能緊跟市场需求。职业指导教师根据学生实际情况，结合所学专业指导学生进行职业目标，职业意识，职业理想和职业行动的规划。 3.1推行德技兼备的教师评选制度，提高师资水平 思想政治课是中职生进行职业生涯规划的主要阵地，提高思想政治课任教师的职业指导水平是关键。技能实践课教师是职业生涯的主要高地，提高技能实践课教师的职业生涯发展的重要砝码。德育是学生的软件，技能是学生的硬件。所以培养德技兼备的好老师势在必行。 3.2帮助学生了解自己，制定合适的职业目标，对自己进行合理定位 能够做出正确的自我认知，是一个对社会有用的人才必须要掌握的一个能力。只有能够通过对自身的特点，处世观，个人发展意愿，理念，进行客观把握的学生，才能够迅速并且准确的找到自己喜欢并且愿意长期发展的事业。所以让学生充分认识自己对将来的职业选择和倾向起着至关重要的作用。因此，在中职生入校初期应对学生加强自我认识的教育和引导，让他们带着目标学习一技之长。完成了认识自我后，接下来就要给自己一个合理的定位。在学习职业生涯规划理论的过程中，要锻炼出可以持续的西沃反思，并且不断的修正在自己的职业规划生涯中存在的问题，补充自己的优缺点，才能够做到形成客观完美，并且能够适合自身的职业规划，也可以迅速执行。对于中职生来说，在就业市场，文化水平，以及认知水平、总结，归纳、分析问题的能力成为了自身就业的短板，也进一步导致了中职生就业面的狭窄。可并且以长远的目光来看，只拥有一项技术并不足以支撑一个个人长远的职业生涯发展，更要结合综合素质和其他的能力结合，在交流，实操，表达，组织，逻辑等方面要能够综合起来，才能形成在职业生涯中的核心竞争力。通过一系列对学生进行职业生涯的规划，使他们对未来职业的发展进行职业定位，从无专业技术到学会技术，有所成就，既有专业技术又有人文素养。塑造有梦想，敢追寻，实现中国梦，青春永担当的新一代中职生形象。 4结论 结合当下党的十九大，中等职业教育是我国国民教育体系中一个重要组成部分，其发展对于促进国家经济和各项社会事业的发展具有重要作用。随着经济的快速发展，社会对于人才的需求层次越来越高，针对这种情况，近年来，国家加大了对职业教育的投入与支持。而且学校开设与社会密切联系的专业技能课，加上中等职业学校学生有很大的可塑性，因此在学校就能使学生掌握了一技之长，学精学好，并且可以把所学的专业技能随时应用于实践。所以中等职业学校毕业生就业率相对比较乐观，持续保持较高的就业水平，部分专业毕业生供不应求。同时也随着我国经济的飞速发展和高等教育的扩招，越来越多的大学生涌进了就业市场。这就造成了就业市场，对于人才选择更加多维化，更高要求化，使市场对人才的素质和技能要求越来越高，因此我们必须在新时代的背景下，以“铸魂、筑梦、匠心、出彩”为宗旨，促进中职生的发展。使中职生可以在职业生涯中，拥有更辉煌的人生。 参考文献 [1] 张安娜.顺应教育信息化2.0推进中职生核心素养[N].中国教育报，2018-09-25（011）. [2] 林静.steam教育如何对接核心素养[N].中国教育报，2017-01-04（009）. [3] 成尚荣.核心素养的核心[N].中国教育报，2017-01-11 （009）. [4] 杨志成.核心素养的教育本体论归因[N].中国教育报，2017-04-05（005）. |
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