| 标题 | 小学一年级新生入学适应问题及对策探究 |
| 范文 | 摘 要：教师应重点关注小学新生的入学适应问题。由于一年级新生是第一次走进小学生活，极易发生各种不适应问题，其主要原因是幼小衔接工作不够扎实，又存在一定的家庭教育问题等。只有教师利用科学的方法教育新生积极面对入学问题，才能帮助小学一年级新生更好地适应小学生活。 关键词：小学;一年级新生;入学适应;问题;对策 关于新生入学的适应问题，我国教育学者给出了不同答案。郑日昌提出，“适应是一种心理能力，要求学生与周围环境彼此融合、与周围人们积极交往，从而产生相应的心理平衡能力。”学校的根本教育目标是引导学生日后更好地生活。小学新生有自制能力弱、好奇心强、情绪多变等特点，因此，教师在教育新生时，其主要培养目的是帮助小学新生建立积极的学习态度与良好的生活习惯[1]。因此，本文主要分析了小学一年级新生入学适应问题，并对其相关应对措施进行陈述，旨在为小学新生更好地适应小学生活提供参考。 一、探究小学一年级新生入学适应问题 （一）无法适应环境变化 一年级孩子进入全新的陌生环境中，极容易出现不知道班级在哪儿、厕所在哪儿等问题，这种种因素极易让新生产生手足无措的心理，甚至没有安全感。 （二）无法适应学习模式 新生第一次踏入校园生活，系统的学习模式对于他们来说是十分陌生的，甚至有些新生对“学习”毫無概念，缺少良好的学习方法，只能对教师的安排盲目听从，对学习内容来说更无从下手。这类新生往往没有较为愉快的学习经历，甚至有些新生在幼儿园期间遭受了很大的学习挫折，从而对小学的系统化学习出现逃避心理，厌恶学习，导致其自身的学习质量受到严重影响。 （三）无法适应人际关系 想要与他人进行沟通与合作，就需要形成良好的人际关系。而一年级新生由于在幼儿园期间教师对他们的要求偏低，导致这些新生往往会因为一些小事就发生争吵、互不谦让，无法合作学习。另外，一年级新生还未与教师建立起和谐的师生关系，这也是导致其无法尽快适应小学生活的原因之一[2]。 二、探究小学一年级新生入学适应相关对策 （一）减少新生入学心理压力 笔者认为，迎接新生入学的首要任务是引导新生充分熟悉小学生活节奏与校园环境。首先，学校可以与幼儿园展开合作，邀请即将升入小学的幼儿园学生参观校园生活，体验一天一年级的学习生活模式，使幼儿了解小学生活。其次，学校还可以设立校园开放日，邀请适龄儿童前来学校参观，通过各种手段使即将升入小学的新生减少心理压力，拉近他们与小学生活的距离，帮助新生尽快适应小学生活。 （二）提高新生人际交往能力 对于刚刚踏入小学一年级的新生而言，教师可以从不同角度提升他们的人际交往能力。首先，引导新生建立积极的交往意识，这样有利于新生不再恐惧与陌生人交流，在面对问题时也不会产生恐惧心理。其次，帮助新生有效提升语言能力。语言沟通是人们得以有效交流的关键。最后，教师应利用科学手段，引导新生与不同性格的学生做朋友，对每个学生都能友善对待，将其他新生看成是自己的伙伴，对他人做到讲礼貌、懂沟通、会珍惜。 （三）丰富教学，激发学习兴趣 刚刚入学的一年级新生，他们的年龄特征是形象直观，对生动有趣的事物充满好奇，面对新鲜事物他们总是充满活力，因此教师在教学过程中应有机结合新生年龄特点，向学生呈现大量形象直观的画面，促使新生对课堂教学充满期待，形成良好的主观能动性，从而彻底激发新生的知识探索欲望，敢于探究问题[3]。教师可以利用多媒体教学优势，达到这一教学目的，使一年级新生喜欢校园学习生活，喜欢课堂，调动新生的知识探索欲望。另外，教师还应充分利用第一学年引导他们形成良好的学习习惯，建立强大的自信心。 （四）针对个体建立学生档案 教师应在一年级新生入学时建立学生档案，从新生个性、习惯与心理等不同角度对其展开研究，实现新课改理念下的个性化教育。如，引导性格自我、心胸狭隘的新生学会关爱他人、宽容他人;针对矫情的新生，锻炼他们的坚强意识;帮助面对问题容易情绪化的新生，培养他们冷静处理问题的能力等。通过学生档案，实现更好的管理，使充满个性的学生得到良好的成长空间。因此，建立学生档案、实施个性化教育是帮助一年级新生尽快适应小学生活的重要方式。 综上所述，无论是学校还是学生家长，都应以学生的发展为立场，使小学一年级新生能够更好地适应校园生活。作为一名学校教师，应具备积极的工作态度、认真负责的心、无私奉献的精神，引导学生做好入学准备工作，帮助他们正确面对入学后发生的变化，使他们对校园生活充满期待。笔者相信，通过不断努力，我国这美丽的花朵必定会绚丽绽放。 参考文献： [1]宋易燃.小学一年级新生入学适应性现状研究[J].教育界，2018（27）：43-45. [2]黄淑梅，赖志平.小学一年级新生入学人际适应的策略研究[J].教育观察，2018，174（14）：51-52. [3]沙文居，张超.小学生入学适应专题的心理健康教育教学设计[J].中小学心理健康教育，2019（31）：19-22. 作者简介：郭德鸯（1979—），女，甘肃兰州人，单位：兰州市七里河区西站小学，专业：心理学、心理健康教育、英语教育。研究方向：心理学、青少年心理健康教育。 |
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