| 标题 | 浅谈小学思品课教学现状及对策研究 |
| 范文 | 陈瑞兰 摘 要 教育教学要以立德为中心，德育教育应从小学抓起，从目前情况看，小学思想教育工作初见成效，但在部分学校的教学中仍存在一些问题，直接影响了孩子正确的人生观、道德观的形成，本文将结合小学思想品德教育，探讨现阶段小学思想品德的教学现状与解决策略，提升小学生道德素质。 关键词 小学思想品质 教学现状 对策研究 中图分类号：G623.15文献标识码：A 0引言 改进小学思品课的教学方法，提高课堂效率，显得尤为重要，本文结合实际情况分析小学思品课教学现状，开提出适宜策略，以促进学生身心的全面发展与进步。 1小学思品课的教学现状 1.1师资薄弱，重视度不够 在很多农村小学教学中，学校的教学中心都放在了语、数两科上，忽略了学生的心理健康课、思想品德课等课程，这些课程在有些学校形同虚设，没有专职教师，课时也常常被占用，这种教育上的疏忽直接影响了学生良好品质的形成，如果不能及时解决，各种思想问题会随之滋生。 1.2方法单一，不能突出学生主体地位 现阶段大部分的小学思想品德教育都是老师在讲台上讲授，学生被动接受，方法单一，学生不能亲身参与和体会，效率不高，学生缺乏自我思考的积极性，没有考虑到小学生年纪小、注意力较难集中的特点，违背了教学规律和小学思品课的初衷，学生处于被学习状态，效果不佳。 1.3内容陈旧，不能与时俱进 在小学思想教育课程中，老师也只是照搬课本内容，完成学校和上级教育主管部门制订的教学计划，自主选择小，不能使学生与社会真正切合，没有做到与时俱进，学生在接受课程内容时大多数还停留在课本的知识上，学到的相关知识不能运用于实践中，不能紧跟时代步伐，因此，教学内容应根据实际情况不断更新与完善，真正地提高学生对知识的理解和运用，真正达到思想品德教育的目的。 2小学思品課教学的解决对策 2.1加强小学思品教师队伍建设 学校领导要重视思想品德课的教学，必须重视思品教师队伍建设，摆正思品课在各科教学中的位置，不能认为它可有可无，要督促思品教师加强业务学习，提升自我道德品质，使个人修养不断加强，成为学生的表率，在教学中遵循教育教学规律，制订严谨的工作计划和活动计划，在课堂上和活动中对小学生的思想品德进行疏导，促进小学生全面发展，成为未来合格的建设者。 2.2教学方式多样化 教学方式在小学思品教育中起着关键的作用，直接决定对小学生是否能够学好这门课程，面对现阶段过于单一的教学方式，丰富教学内容，增加教学形式是解决该问题的有效方法，丰富教学方式的方法可以包括以下几个： （1）充分利用多媒体教学。在电脑普及的现代社会，利用多媒体，辅助教学，能使教学内容更形象、生动，在思品教学中，可以采用视频播放、歌曲播放等方式提高学生学习兴趣，集中学生注意力，增加他们对所学内容的印象，寓教于乐，帮助他们初步建立正确的人生观。 （2）多开展实践活动。学生在课堂上往往都只能学到相关的理论知识，却很少能将这些理论知识付诸于实践，多开展实践活动，有利于学生更好地理解和接受知识，把理论和实践联系起来，真正领悟到思想品德教育的真谛，为他们在现实生活中发现问题、正确处理问题提供必要的帮助。 （3）合理采用做游戏的形式。由于小学生的年龄较小，心智还未完全发育成熟，玩心也还很大，通过做游戏形式可以让小学生更好地融合和参与到课堂的学习中，例如：就一个知识点展开知识竞赛抢答的模式，在让学生了解了这个知识点的同时，也收获了快乐，并且对知识点的记忆也更加深刻。 2.3及时更新教学内容 目前小学思品教育课本知识点仍较少，且教材更新速度较慢，此时，就需要教师在教学过程中，与时俱进，及时更新知识点，如：各种新闻中报导的事例、发生在学生及教师身边的事例等，都可与课本知识点联系起来，传授给学生，让学生明事理，辨是非，用身旁的典型事例帮助学生树立良好的人生观和价值观。 2.4选用更为通俗典型的案例 小学思品教育的课本中，选用的案例有时对于小学生来说，免不了过于难懂，较为典型，并且能被小学生理解的案例就显得尤为重要，案例尽可能从学生熟知的事例中选取，这样学生不仅能更好地理解，也能与实际相结合，真正使学生认识到什么应该做，什么不应该做，从而养成良好的思维习惯和思想品质。 2.5确保学生的主体地位 传统的思想品德教育形式是教师在讲台上讲授，学生在下面听讲，并且要求学生按时完成老师布置的任务，在这样的形式下，教师主动，学生被动，效果不佳，为了提高教学效果，在教学过程中，应充分发挥学生的主观能动性，重视学生的亲身体验，让学生积极主动地参与到课堂的教学中，鼓励他们提出自己的意见和看法，留给学生更多的自由发展空间，让他们在教师的引领下更好地自主树立良好的思想品质。 3结束语 小学是一个打基础的阶段，小学思品教育在人的一生中都起着很重要的作用，品行端正了，人生观正确了，后面的发展才更平稳，更有着于千人和社会，所以，思品教育在小学阶段的重要性不言而喻，现阶段存在的问题仍然较多，我们不可忽视这些问题的存在，在以后的教学中，要力求做到因材施教，与时俱进，理论联系实践，教学方式多样化，为提高小学思品课教学质量而不断努力！ 参考文献 [1] 兰明英.农村小学思品与社会教学现状与应对策略[J].科学咨询（教育科研），2014. [2] 王颖.小学思品课教学方法策略分析[A].“教育教学创新研究”高峰论坛，2018. |
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