| 标题 | 开展课后复习在小学数学中的作用 |
| 范文 | 陈雪娜 摘要：学习数学能够有效帮助学生完善自己的思维，而小学时期的学生又正处在打基础的重要时期，教师教授学生小学数学，能够帮助学生在小学时期构建属于自己的数学知识体系。教师要求学生开展课后复习，能够帮助学生回顾课堂上教师所讲的考点，巩固自己的数学基础，并且教师要求学生在课后复习的时候，综合整理自己所做过的错题，教师要求学生课后复习的最终目的是为了帮助小学时期的学生构建较为清晰的数学知识网络。 关键词：小学数学;课后复习;回顾考点;整理错题;构建网络中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-084 教师开展课后复习对小学学生学习数学起到什么样的作用，笔者认为有以下几点，首先，课后复习能够帮助学生回顾课堂上学过的重难点，课后复习能够帮助学生养成综合整理错题的习惯，让学生在不时翻阅错题集的过程中加深对所错之题的印象，其次，学生学习数学是为锻炼自己的思维能力，以便在以后的学习中能更快速的思考，而教师让学生进行课后复习，能够有效帮助学生构建属于自己的数学知识网络。以此，本文从课后复习在日常教学中的重要性、在小学数学开展课后复习的具体作用两个方面出发对此展开研究，希望对读者有所帮助。 一、课后复习在日常教学中的重要性 课后复习是学生在课堂教学之后的而展开的学习活动，对学生的课堂基础起到巩固、提升的作用。加强学生课后复习的能力，有助于提升学生对课堂知识点的理解效果。复习是对知识的一种再学习的表现，不仅能保持学生深度学习的发展效果，还能使学生的探究意识得到加强，进而對课堂知识和数学概念的产生深层次的理解和认识。同时，加强学生课后复习的能力，有助于构建学生的认知体系，使学生能够清楚的了解知识与知识之间的内在联系，从而使学生养成良好的学习思路和发展状态。此外，加强学生课后复习的能力，有助于纠正学生对课堂知识的错误认知行为。课后复习是学生自我延伸、自我检验的一种学习活动，在自我检验的过程中，学生可以深入了解自身的学习问题和产生原因，纠正其不足的地方，进而在下一步的学习和练习中得到正确的主体发展。 二、在小学数学开展课后复习的具体作用 1、回顾重难考点 小学数学中的知识的难度是随着年级的增长而增长，重难点也会越来越多，很多知识点都会比较抽象，不容易理解，这个时候就需要教师引导了学生进行课后复习，回顾教师在课上所讲过的知识点，加深对重难点的记忆，从而使得学生的数学基础得到有效的巩固和提升，能让学生在以后的数学学习和做数学题的过程中更高效、迅速的理解并掌握知识。因此，教师要求学生进行课后复习，回顾学生所学过的重难点是非常正确的做法。 例如，我在教授“比”的时候，这一章节里面有几个重难点，比如，让学生理解比的前项、后项和比值的含义和它们在分数中所占的部分，这仅仅只是稍微与前一章节的分式挂了一个钩，拐了一点小弯，学生就很容易被绕进圈里，所以像课上所讲过的重难点，让学生光听不练是不行的，这个时候就需要教师引导着学生进行课后复习，加深学生对这一章节所学习的重难点的理解、掌握和应用，让学生以后再遇到有关于“比”的应用题的时候，能够更冷静、清晰地写出答案。 2、综合整理错题 整理错题对于学生来说，能够起到引导学生高效、简便的分析错因，加深学生对这个错题所考知识点的印象，从而使得学生在下一次遇到这种题目的时候，能够避免出现错误，提高这种类型题目的做题正确率。让学生在课后复习的时候整理错题不仅仅是对重要知识点的回顾，还能够使得学生对重难点的理解和应用得到大部分的提升。因此教师要引导学生在课后复习的时候，着重整理错题集，通过时常翻阅错题集来加深自己对不熟悉知识点的印象。 例如，我在教授“百分数”这一章节的时候，因为这一章节的题目大部分都是应用题，所以会在题目中设置陷阱来考察学生对所考知识点的熟悉程度和理解，而这一章节往往与之前的“分数乘法”“分数除法”相挂钩，这就会使得学生在做题的时候就容易被绕进题目所设置的陷阱，从而在做题的时候会出现很多错题，这个时候教师要求学生进行课后复习，不仅仅是巩固知识点了，还有要求学生整理错题集，帮助学生养成整理错题的好习惯，使得学生在以后翻阅错题集的时候，能够不断地加深巩固这一章节所学过的知识点，在日积月累的整理错题中，学生的数学知识积累量和数学基础就得到有效的提升。 3、构建数学网络 在学生所学习的科目中，构建知识网络是非常重要的，数学也不例外，这就要求学生在学习数学知识的时候，将所学过的知识串联在一起，构建成一个庞大的知识网络，而知识网络对学生也起到非常重要的帮助作用，它可以帮助学生在做题的时候快速的找到该题所考的知识点，从而能够正确地做出所考题目。而教师要求学生进行课后复习，是一个能有效帮助学生构建知识网络的途径，学生进行课后复习，在巩固所学过知识的同时，也能够将所学过的知识融入到学生已经构建起来的知识网络之中，从而使得自己的知识网络能够不断地得到完善和加强。 例如，我在教授“因数与倍数”这一章节的时候，因为之前学生已经学习过“倍的认识”，所以这一章节基本上就是对“倍的认识”的延伸和发展，当学生学习好了这一章节，就能够将自己以前的知识网络扩展开来，从而使得学生的知识储备量提高，从而使得学生在学习数学的时候有一张庞大的知识网络，帮助学生解决学习数学中的困难，让学生不管在做什么数学题的时候都会觉得很简单，从而激发出学生对数学的学习热情。所以说教师要求学生进行课后复习不仅能够帮助学生构建知识网络，还能够帮助学生不断提高自己的数学素养。 总而言之，教师在课后帮助学生开展课后复习对学生学习数学起到非常重要的作用，课后复习能够帮助学生回顾课上学到的重、难知识点，帮助学生打牢数学基，课后复习还包括整理错题笔记，让学生综合整理错题，进一步解决学生不懂的知识点，当学生的基础被夯实之后，小学时期的学生又正处在构建符合自己思维特性的思维网络的时候，当教师帮助学生，开展课后复习，巩固学生的基础，就能够帮助学生构建属于自己的数学知识网络。 参考文献 [1]李伊丹.数形结合法在小学数学复习课中的应用[J].新西部（理论版），2015（11）. [2]韩梅.对上好小学数学复习课的思考[J].教育探索，2015（04）. [3]张秀珍. 如何让小学数学复习课充满活力[J]. 未来英才， 2015（18）：65-65. |
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