| 标题 | 高中数学课堂“主体参与”式学习研究 |
| 范文 | 郭李 摘要：随着教育改革不断深入，在高中数学教学中强调学生自主探索、合作交流、动手实践、阅读自学等学习模式，突出学生学习主动性。因此，在实际教学中，教师需要转变自身教学理念和模式，开展“主体参与”式学习活动，提升教学质量。下文针对高中数学课堂“主体参与”式学习进行深入分析，希望可以充分发挥出学生的主观能动性，提升学生数学综合素养和能力，促进学生全面发展。 关键词：高中数学;课堂教学;“主体参与”式学习 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-112 引言 在高中数学课堂中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的引导者、组织者、合作者。尤其是在素质教育背景下，高中数学教学强调以生为本，这就需要教师转变传统教学理念，把学生作为教学主体，鼓励学生自主探索和动手实践，通过合作交流，转变被动式学习状态。因此，在实际教学过程中，教师需要顺应时代发展特点，结合学生认知特点和学习情况，利用多种教学手段，开展“主体参与”式学习活动，为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，激活学生思维，促使学生全身心投入到学习活动中，提升学生知识技能水平，发展学生数学综合素养。 1.创建和谐民主师生关系，培养学生主体参与意识 在高中数学课堂教学中，想要有效开展“主体参与”式学习活动，教师需要构建有逻辑、合理的教学过程，并且需要给予学生积极情感，否则会使学生产生恐惧、苦恼的消极情绪，影响到学生自主参与学习活动。为了可以传递给学生更多的积极情感，教师在教学过程中需要营造和谐、民主的课堂氛围[1]。首先，教师需要转变自身的角色定位，克服教师主角、学生配角的关系，和学生创建平等民主的师生关系，保持严肃但不失幽默，保持严谨但不失诙谐，做到张弛有度、调节有方，使学生可以在民主自由的环境中进行学习和交流。教师可以注重教学民主化，尊重学生的情感与人格，对学生的心声进行倾听。此外，教师需要鼓励学生进行质疑，对学生学习障碍进行消除，激活学生的主体参与意识，充分发挥出学生的主体作用，构建和谐宽松的课堂氛围，有效提升“主体参与”式学习活动有效性。 2.营造问题情境，强化学生主体参与意识 问题，是思维的起点，针对高中阶段学生来讲，有问题才会有思维，所有的发现、探究、创新，都是基于问题开展的。因此，在高中数学课堂教学中，教师可以营造问题情境，指引学生发现问题和提出问题，进而有效激活学生思维，提升学生问题意识，使学生自主提出为什么 、是什么、怎么办，强化学生主体参与意识[2]。在该过程中，教师可以结合学习内容，结合学生实际生活，把学生感兴趣、熟悉的实例作为认知背景，构建具有挑战性、诱发性的问题，调动学生的好奇心理。例如，在讲解“函数最值问题”时，教师可以引入外出旅游线路选择例子、房屋装修设计与装修费用估算例子、购买股票中采取的具体措施等，这些例子和学生实际生活相关，会有效激发学生主体参与意识，积极主动的参与到学习活动中。 与此同时，教师需要坚持适度性原则提出问题，保证问题在学生最近发展区内，使学生可以通过努力解决问题。并且，教师需要注重对学生问题意识的培养，帮助学生树立正确的观念，告诉学生把学习过程当作是问题发现、提出、分析、解决的过程，鼓励学生质疑教材，超越教师，赞赏学生个性和独特的见解，进而有效提升教学效果。 3.开展小组合作学习，促进全体学生参与 在一个班集体中，因为受到教育因素、环境、遗传等因素的影响，学生们的智力、知识、学习动机、兴趣爱好会存在一些差异性[3]。因此在实际教学中教师需要结合实际情况，承认学生个体差异性，坚持因材施教的原则，对学生的强项与潜力进行深入挖掘。与此同时，为了保证全体学生可以参与到“主体参与”式学习活动中，教师应提供给学生足够的参与机会，而小组合作学习就是很好的一个途径。在小组合作学习中，学生可以在适宜的环境中，在教师的指引下，进行分析、思考、联想、类比，提出具有价值的问题，针对解决问题过程中遇到的情况，对小组内部各个因素关系进行协调，这样不仅可以促使学生在学习过程中形成良好的交流能力、倾听能力、評价能力，还可以促进全体学生发展，提升教学有效性。 例如，在讲解三角函数相关知识点时，教师可以先利用多媒体设备，画出任意一个角，该角的终边围绕坐标原点进行逆时针运动，角的终边和圆出现一个交点。紧接着，教师把学生进行分组，要求学生以小组为单位进行讨论研究：说一说，动画中终边相同的角的同名三角函数值关系是什么？怎样证明该种关系？若这个终边逆时针旋转半轴，得到另一个角，那么这两个角的三角函数值存在什么关系？并且通过小组竞赛的形式，看哪个小组最先分工合作讨论出问题答案。通过这样的教学模式，可以有效提升学生学习积极性，还可以促进全体学生参与学习活动。 结束语 总而言之，在新课改背景下，在高中数学课堂教学中，开展“主体参与”式学习活动是非常重要的，不仅可以充分发挥出学生的主观能动性，培养学生数学综合素养和能力，还可以有效提升教学效果，实现教学目标。目前，由于受到传统教学理念和应试教育影响，部分教师在教学过程中一味的利用灌输式教学模式，没有把学生作为教学主体，没有注重和学生的互动交流，严重阻碍学生的发展。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的实际情况和认知特点，通过科学合理的教学手段，组织学生自主参与到学习活动中，有效提升学生学习效果，为学生未来数学学习和发展打下良好基础。 参考文献 [1]刘中枢.高中数学教学中学生主体参与意识的培养研究[J].考试周刊，2018，000（028）：84. [2]姬力.高中数学活动中培养学生主体参与意识[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019， 000（009）：1-2. [3]吴胜.高中数学教学中培养学生主体参与意识的有效教学策略浅析[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（015）：P.99-100. |
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