| 标题 | 贯彻综合教学理念，提升初中数学教学质量 |
| 范文 | 田小梅 摘要：随着学生们开始初中阶段的数学知识学习，教师对于学生的实际学习质量要求，也在随之持续提升。为了能够使学生对所学知识内容，有更加全面清晰的认知和理解，教师需要结合“新课改”的教学思想为根本，明确围绕学生展开综合性的教学内容设计，希望能够使之切实提升学生的综合学习质量。故而，教师通过长期的数学知识教学总结，决定从课前、课上以及课后三个方面进行综合教学设计，以此全面提升学生的数学知识学习质量。 关键词：初中数学;课堂教学;有效性研究 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-231 在教师指导学生们开始初中阶段的数学知识学习期间，需要重点强化学生的学习有效性。所以，教师为学生们设计综合性的教学策略，用以有效提升学生们的数学综合学习质量。为此，教师在教学期间决定为学生设计故事性导学内容，以此提升学生学生的学习兴趣。同时，教师应为学生创设问题性的交流情境，借以引导师生之间的有效沟通，从而深化学生的知识理解。此外，通过教师为学生设计任务性的课后作业，可以使学生的数学知识学习更加优质。 一、故事性导学设计，提升学生学习兴趣 教师为学生们讲解初中阶段的数学知识时，首要的教学任务就是充分调动学生的学习兴趣。在教师看来，想要提升学生们学习数学知识水平的关键，就是设计优质的教学引导内容，用以培养学生对于数学知识的学习兴趣。只有学生对所学知识内容充满兴趣，才能够以专注积极的姿态进行综合性的知识学习，并在学习期间保持良好的信息接受能力。因此，教师决定在课前的知识导学期间，为学生们设计大量故事性的导学内容，用以培养学生对即将学习内容的学习兴趣。有了教师为学生们设计的趣味性导学内容为基础，便可使学生的知识理解更为深刻，从而能够使学生的课前预习获得良好的学习效果。 例如，教师在指导学生们学习“平面直角坐标系”的知识内容时，便可为学生们设计相应的故事性导学内容，希望能够以此引导学生进行积极有效的课前预习。因此，教师便可为学生们讲解平面直角坐标系的发明者——笛卡尔的相关故事内容，使之能够有效调动学生们的学习兴趣。而后，教师还可为学生们拓展笛卡尔和公主之间的凄美爱情故事，以及其作为数学家经典的表白公式r=a（1-sinθ）。通过教师为学生设计经典的导学性故事内容，可以使之有效调动学生们的学习兴趣，使学生在预习平面直角坐标系知识的过程中，能够表现出更加积极的学习态度，从而使学生的相关预习效率得到实质性的提升。 二、问题性师生交流，深化学生知识理解 为了能够帮助学生全面优化其学习质量，教师需要设计高效性的教学策略，帮助学生更加深刻地理解数学知识内涵。因此，教师通过长期的教学观察，发现学生在面对教师提出的问题时，思維会更加集中，对应的问题反应时间也更加短暂。因此，教师决定结合这一发现，为学生们设计相应的问题性教学策略，用以引导学生同教师展开积极的学习交流，从而助力其更好地掌握当前所学知识的细节。所以，教师为学生们讲解数学知识的过程中，便可围绕学生课堂理解不足的问题，展开积极有效的师生问题交流，以此引导学生进行综合性的思考，从而切实深化学生的数学知识理解能力。 例如，教师为学生们讲解关于“圆的基本性质”知识时，便可结合学生的课堂学习表现，设计相关的问题性教学策略，就其理解不足的问题展开深入的交流。所以，教师在指导学生进行综合性的知识学习时，便可结合学生同教师交流期间，表现出知识理解不足的内容进行提问，以此逐步强化学生对于相关知识细节的理解。正是通过教师为学生们设计大量综合性的教学问题，并引导学生进行细致深入的信息沟通，可以使学生对其中涉及到的知识理解更为深刻，从而切实提升了学生们的数学知识理解能力。 三、任务性作业设计，提升学生学习质量 对于初中阶段的学生来说，学习数学知识的过程中，不仅需要强化其基础知识的理解，还应设计阶段性的作业内容，以此全面提升学生的数学知识学习质量。因此，教师在为学生们设计课后训练内容时，需要考虑到学生之间存在的个体差异性，以及其对于所学数学知识内容的理解层面偏差，设计契合学生学习实际的综合性作业任务。教师希望通过设计相应的课后任务，可以使学生整体得到实质性的能力优化，并切实增强其学习质量。 例如，学生们在学习“二次函数”的知识内容时，便可由教师为其设计大量相关的课后训练任务。因为学生本身学习能力存在差异性，所以教师为其设计相关课后训练任务时，需要进行相应的阶段性问题处理，使学生结合自身学习实力，完成相关的课后作业内容。通过教师设计的阶段性课后作业引导，可以使学生对自身学习能力有基础性的判断，并激励其进行更加积极的学习和努力，从而综合提升学生们的数学知识学习质量。 综上所述，教师指导初中生学习数学知识期间，需要设计综合性的教学策略，用以帮助学生全面提升其数学知识学习质量。 参考文献 [1]李灿钊.初中数学教学要注重学生综合应用能力的培养[J].中国教育学刊，2017（06）：106. [2]郑随玲.初中数学综合实践课的探究——以一节综合实践课的教学设计为例[J].教育教学论坛，2017（03）：277-278. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。