| 标题 | 强化德育手段，落实学生精神素养培育 |
| 范文 | 尤毅 宋爱丽 摘要：德育课程是实施学校德育教育的主要渠道，其不能单纯的以知识传授为中心，而是要将道德知识与道德能力融合起来，让学生理解理论上的德育内容，并在复杂的现实中学会应用。学校德育课程与现实联系起来，在培养技术专业人才的同时，在学生基础专业课程的学习上重视德育的渗透，并将教学内容与社会需求相衔接，实现学生道德的完善。本文基于中职德育课程，分析了落实学生精神素养培育的具体策略。 关键词：中职;德育课程;专业素质;思想道德 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-071 从学生在学校的学习来看，实施德育教育，能够影响学生的学习态度与学习观念，从学生所学的专业与学生今后的就业方向来说，实施德育教育，有助于学生了解岗位职责，在正确的价值观和世界观的支撑下参与社会生活。作为中职院校，必须认准德育课程的重要意义，从学生的实际生活和学习入手，探寻落实德育教育的策略，将教育的目标和内涵充分体现在德育实践中。 一、强化师生间的双向交流，提高建设道德的主动性 学生是教育活动的主体这一教育理念，已经在教育界得到了广泛认同，但在实际推进德育教育的过程中，教师作为德育课程的组织者，必然要在教学方式和教学模式上进行转变，其不止需要体现在备课环节和教學反思环节中，更应该体现在教师组织的德育教育活动中，教师与学生的互动中。学生对德育活动不感兴趣，可能是因为教师在前期做的解释过多，将原本学生在活动中获得的感受直接告诉学生，将学生原本的成果总结出来，这导致学生根本不用体验实际生活和德育活动之间的联系，记住教师所说的结论即可。学生与教师之间的互动是低效的，只是为了获取在教材中的理论。教师要改变与学生之间的互动方式，强化师生间的双向交流，并不仅仅向学生传递一些知识性内容，也了解学生的学习感受，及时分析学生的学习现状，从而促进学生在学习的过程中主动寻找问题，探究具体事件的是非对错，加强学生在建设自身道德时的参与性。强化师生间的交流、互动，并不是指教师向学生多多提问或多布置学习任务，而是了解学生的思想动态和心理状况，分析学生的学习状态和生活状态，明确学生对所学核心内容的掌握情况，使得学生主体作用的凸显并不简单是一句理论。 二、实施情境化教学，促进学生领会课程内涵 德育必须强调学生的主观参与，其教育目的在于帮助学生树立正确的人生观与价值观，增强学生的责任意识，并培育学生的人文精神，这些都需要学生在体验中感知，在感知中总结，并化为自身学习和前进的助力。借助教师组织的情境化教学活动，学生可以在具体的情境中感受到人物所做的行为，并代入自身产生的情感，有助于激发学生对德育课程的兴趣，在体验中促进学生领会德育课程的内涵。一旦学生对教师创设的情境产生代入感，产生参与的兴趣，才能够积极地将理论知识体现在实践参与中，可以说，为促进学生深入领会德育课程的内涵，促进学生产生个性化的道德感受与理解，创设情境是一种非常有效的德育途径。 例如，在讲解职业道德是从业之本的相关知识时，教师带领学生一同分析遵守职业道德的重要意义，但教师的口头讲述或学生对课本的阅读并不能让学生产生最真实的感受。结合学生的专业设置具体的场景，如学生所学的专业为幼儿教育，就可以引出热门的教育问题，根据教育问题创设具体的场景，让学生了解具备职业道德的人在岗位上所做出的努力，而少部分缺乏职业道德的人，其所作所为不仅会影响自身的发展，会影响幼儿的健康成长，降低幼儿家长对我国教育的心理预期，甚至会使得人神共愤。经典事件或热门案例的回顾，有助于学生从不同的视角出发看待问题，也有助于学生直接了解职业道德对于后续就业的重要性，从而认同职业道德与行业道德规范。 三、授课与实践相结合，在日常生活中加强道德教育 在教学实践化解，教师必须渗透道德教育，促进学生在实践中加强自身素质，提升学生对理论知识的掌握程度，在课堂教学中、在日常生活中均加强道德教育对学生的影响。课堂授课与课下实践的结合，可以让学生日常生活和学习中接触到更多的思想道德教育素材，不仅提升学生的思想道德认识，还能够有效培养学生科学的思维方式，让学生学会以宏观的角度思考问题，以全局意识提出问题可能的解决方案。 例如，在分析职业道德行为时，学生会认为自己的就业与目前的学习距离很远，因此，在课上简单听听教师的讲解就算掌握了本节课的学习内容，教师要认准这部分教学内容的实践意义，组织学生在课下搜集相关案例或实地考察，了解约束自身行为的具体环境，学会从不同的视角分析职业道德行为的必要性，以及具体的工作环境对于职业道德行为的影响。 总之，作为实施德育的主要途径，德育课程的开展必须迎合中职学生的学习特点，教师要明确教学方式中需要不断改进和优化的部分，并将针对学生的德育教育落实到生活实践中。与学生一同探究问题，借助双向交流调动学生的主观能动性，借助情境化教学增强学生的学习体验，借助理论授课与课下实践的结合，有效提升德育效果。 参考文献 [1]蒋磊. 强化品德教育 提高学生素质[J]. 新校园：理论版（9期）：156-156. [2]蒋云霞. 德育管理在培育职校学生核心素养和工匠精神中的实践探索[J].信息周刊，2019（46）：1. [3]白金山. 增强德育教育，提高学生综合素质能力[J]. 考试周刊， 2011， 000（005）：219-219. |
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