| 标题 | 巧用多媒体，提高英语课堂效率 |
| 范文 | 高涛 摘要：随着多媒体技术和互联网技术的不断发展，传统英语单词教学已经不能满足现代化教育的需求。多媒体技术可以充分结合图片、视频、音频模块，全方位调动听觉、视觉，让英语单词学习不再枯燥无味且提高学习效率。本文通过分析“希沃白板”、“百词斩”和“钉钉”这三款目前常见的英语辅助学习软件，概括其运用场景和优点，为多媒体英语单词教学奠定一定的基础。 关键词：多媒体技术;小学;英语;单词;应用 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-249 1 前言 多媒体教学是一种图文并茂的教学手法，多媒体具有新颖有趣、艺术性强等特点[1]。随着信息技术水平的不断提升，将多媒体技术应用到教育教学活动已经成为一种主流趋势，是当前中小学开展教学活动所选择的主要的教学手段中的首选[2]。正确的使用多媒体技术，合理的规划设计课程方案，能够有效地提高学生的学习效率。特别是在小学英语教学过程中，如何正确的使用图片、视频、音频相结合的方式，使得英语单词教学更加生动形象，从而提升学生单词识记兴趣与能力。 目前，小学英语单词教学已经基本告别传统的死记硬背模式，逐渐采用大量新媒体、互联网技术辅助教学。例如采用“希沃白板”创设教学情境，优化情景效果以方便学生理解;利用“钉钉”开展远程网络教学，提供疑难解答;采用“百词斩”辅助学生记忆单词，实行每日打卡监督学习等。本文将以小学英语单词教学中常用的“希沃白板”、“钉钉”、“百词斩”为例，分析这三种多媒体技术各自的应用场景和作用并给出相应建议。 2 “希沃白板”在小学英语教学中的应用 2.1 “希沃白板”的使用优点 2.1.1 方便创造学习情境 英语作为一种外来语言，学生面临的是语言环境的缺乏，而传统英语词汇相对来说比较枯燥，很难吸引小学学生的注意力和兴趣。在小学英语课堂中，教师通常会选择将单词和短语的意思用动态图片展示出来，运用希沃白板方便创设语言环境。以球类运动相关词汇为例，我通过整理出不同球类运动发生场景，如“football”足球对应绿茵草坪、“basketball”篮球对应高大的篮筐、“ping-pong”乒乓球对应乒乓球桌等等。大多数学生都曾接触过一种或几种球类运动，学生通过联想记忆的方式，很快就融入该学习情境。 2.1.2 方便师生交流互动 新课程改革中，重点强调了学生的主体性，传统教学中大多采用教师单向传输知识，而不能考虑学生的接受情况，久而久之学生的意见得不到及时反馈，学生的问题得不到及时处理，就会造成知识上的漏洞。希沃白板所具有的照片投影功能，可以让学生写出自己记不住或者还未理解的单词，通过投影在白板上，让教师或者其他同学给予讲解，促进师生交流与同学间交流，一方面学生可以加深印象，另一方面可以相互借鉴促进单词识记。 當需要讲解一些单词分类常识时，也可以运用“趣味活动功能”制作一些匹配游戏，例如在区分动词和名词时，将一些常见的名词和动词做成苹果，将动词和名词做成两个菜篮，邀请同学上台将苹果放进对应的菜篮，放错的单词再让其他同学指证出来，所有同学都可以参与进来，不仅提高了学生的参与度，还提高了全体学生的专注度。 2.1.3 让教师摆脱讲台束缚 希沃白板可以让教师运用移动助手远程操作屏幕，教师不再仅仅局限于讲台，也不需要因为课程进度频繁操控电脑，取而代之的是教师可以巡视整个教室，在抽取同学回答问题时，教师可以走近，近距离倾听同学发言，也可以防止部分学生走神的现象。 3 “钉钉”在小学英语教学中的应用 3.1 突破空间限制，实时教学 在线教育区别于传统教育的根本，就是开放和共享。又因其拥有大量免费开放的课程和资源[3]。学生可以自主选择学习，而使其有别于传统教学。钉钉主要为一款实时通讯工具，并非为主流授课模式，但当遭遇特殊事件如此次疫情，不能线下上课时，钉钉实现了远程教育，教师通过投屏进行讲解，学生可以申请连线回答问题。但线上教学也存在不少问题，例如教师不能与学生良好互动、教师起不到监督作用、网络网速限制等。但钉钉如果作为一款课后英语单词辅导学习软件确实有独到之处，例如学生回家完成课后作业，可以让教师线上统一进行听写，面对学习有困难的学生，教师可以课后单独辅导讲解等，随着5G网络和多媒体技术的不断发展，线上教学也是大有可为。 4 “百词斩”在小学英语教学中的应用 4.1 “百词斩”的使用优点 4.1.1 随时学习，自由选择 “百词斩”为每个单词精心挑选图片，配以英语为母语的老师撰写、朗读的句子，目的在于让学习者在具体的语境中学习单词[4]。百词斩能够对每一阶段的单词进行分类，学生可以自由选择每日学习的单词数量，制定学习计划后应用会定时提醒学生学习。百词斩作为一款移动端的应用，真正实现了随时随地学英语，每时每刻学英语的宗旨，学生在下课后的空闲时间都可以选择这款软件识记单词，实现了碎片时间的合理利用。 4.1.2 多模态识记单词 模态是指沟通交流的媒介或渠道，包括语言，图像，颜色，技术，音乐等系统[5]。百词斩将图片、发音、词汇、视频结合起来，有效提升单词识记效率。当学生想要进一步学习该单词的内容，可以直接点击单词看到图文例句、形近词、词根词缀、英文释义、单词象形，让枯燥的单词背诵变得生动有趣。 5 总结 多媒体辅助教学已是科技发展大环境下的主要趋势，在小学英语单词教学方面，教师应该科学合理地使用多媒体教学工具。运用多媒体技术辅助小学英语单词教学，能够减轻教师负担，丰富教学资源，提高学生兴趣和参与度。运用多媒体技术，课堂上减少写黑板字和画图的时间，可以增加课堂教学容量，使课堂内容丰富。“希沃白板”、“钉钉”、“百词斩”各有不同的应用场景，希沃白板适合课堂教学使用;钉钉适合远程教学使用;百词斩适合课后记忆和复习使用。教师在教学过程中应充分发挥多媒体教学的优势，注意规避其缺点，才能最大化发挥多媒体教学的优越性。 此外，多媒体技术的应用也有利于帮助学生从传统的灌溉式学习转变为自主学习。学生是学习的主体，教师作为学习的引导者，借助多媒体技术让学生养成正确的单词学习行为和思维模式才是根本。教师也应该积极探索多媒体技术在小学英语单词教学中的灵活应用，让英语单词学习充满趣味性，有效提高课堂效率和教学质量。 参考文献 [1] 刘兰.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用[J].教育艺术，2020， （2）：49. [2] 王立新.多媒体技术在小学英语教学中的应用[J].魅力中国，2019， （46）：260. [3] 张学虎.中小学在线教育平台助力教育战"疫"引发的思考[J].中国现代教育装备，2020， （4）：1-3. [4] 邓向姣.浅析"百词斩"中单词复习方式的有效性[J].青春岁月，2018， （22）：48. [5] 乔万俊.多模态视阈下词汇学习软件"百词斩"的使用分析[J].知识经济，2019， （4）：115，117. |
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